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老师们一定遇到过聪明但就是不学的学生,你是怎么有效解决的?
孩子,聪明,学生老师们一定遇到过聪明但就是不学的学生,你是怎么有效解决的?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
还有一种,你提头他就知道尾,对这类人,要善于发现他的长处,多表扬,把他积极性调动起来。
最难就是哪种自以为是,不聪明自认为聪明,不懂装懂。要因势利导与其沟通,交流,批评,引导:使其知道自己有多重。这有这样,才能把聪明不肯学人,充分调动起来。
回答于 2019-09-11 08:43:50
在心理学上有一个词叫:“非智力因素”。
简单来说,就是这类孩子,智商本身是没问题, 不爱学习是因为没有“内驱力”。
在这方面,老师使劲估计是没啥用的,还得家长给力才行。
一切教育的根本,就是家庭教育。
说说内驱力
判断一个孩子是否有内驱力,就要看他是否有自主性,有强烈的内在意愿,并为之付出行动。
为什么现在孩子都喜欢玩手机游戏,不愿意学习呢?
本身学习就是件枯燥的事,而且学习不好还老师骂,家长罚。
造成孩子无“内驱力”的原因很多,比如:
家长在学习中过渡指责;
家长过渡放纵;
家长过多干涉;
或给孩子报了一堆辅导班,造成孩子“习得性无助”。
这里边有没老师的事?也许也有,但根上还在家庭教育上。
面对这种“非智力因素”的孩子怎么办?
一颗小树,是歪是直,还得看父母怎么教育,老师传授知识,就是让这发小树伸出更多枝丫,丰富其内涵。
作为老师来说,你能提出者发问题,就说明已经是个很负责任的好老师了,但是老师代替不了父母。
还得跟家长谈,从以下几点出发:
1、正面教育,鼓励为主
樊登老师有句话:自尊水平越高,自律能力越高。
有时候孩子真是被骂傻、骂笨、骂到破罐子破摔的。
教育应该是引导孩子走向正确的方向,而非“知耻而后勇”的辱骂,其实“耻”根本不可能后勇,只会降低孩子的自尊水平。
2、帮孩子制定目标并协助完成
我们父母总会说:“好好学习”,那怎么样才是好好学习呢?
即便上课认真听讲、按时完成作业,这都不叫目标,应该叫期望。
所谓的目标应该是有指向性的。
比如:每天背两个单词、建立错题本等等。
看似难以完成的目标,经过日积月累的努力,最后获得的是慢慢的成就感。
谁说“成就感”不是“内驱力”的动力呢?
目标分长远目标和小目标,逐一攻破,完成蜕变。
3.发挥榜样
这点不多说了,一万句说教不如一个示范。
苏格拉底曾说:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”
所以,想让一个孩子形成良好的“内驱力”,首先要让他有动力。而动力这种东西,主要还来源于父母。
我是@萱萱妈xxm,关注我,让我们和孩子共同成长!
回答于 2019-09-11 08:43:50
若干人在一起,千人千面。虽然形状差不多,但性情、爱好、兴趣各异。就学习科学文化知识这件事,对所有的学生来说,聪明是必备的首要条件。事实证明,聪明的学生却不一定能够走通读书这条路。
在“知识改变命运”深入人心的大环境下,为了“成才”,通过读书考个好大学、找个好工作,几乎是大家的“共识”。尽管如此,事实却不是像人们想的那样,还是有不少聪明的学生成绩不太好,考不上好大学,甚至考不上大学。但他们后来的发展却较好的不少。正如人们所说,有学历的给没学历的打工,学历高的给学历低的打工,这种情况真的不少。
从某些现象也可以看出人们对“才”和“成才”的理解有所偏颇。读书的目的本来就是读书明理,长大成人。成人,就是成为对社会有用的人。对社会有用的人就是“才”——能做大事做大事,不能做大事做小事。能不能走通读书这条路,顺其自然吧!只要能够端正心态,能够认真做事,做什么想什么,做什么做好什么,这样最好,也足够了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
1.找机会和学生深入交流,交流学生内心想法,找到学习动力不足的原因。
2.针对动力不足的原因,结合学生的目标理想,给其绘制美好蓝图,让其对未来充满期待。
3.多关注学生的变化,注重鼓励与关怀。
回答于 2019-09-11 08:43:50
曾经中途接手一个特差班。在班级整顿进入正轨后,开始了全班性的家访。
其中一名聪明的恋爱生,父亲是工人。我告诉他父亲,孩子虽然在特差班排二十多名,是班级中等,但是特别聪明,班上前三没问题。
一个学期下来,该学生年级第三名。我特惊讶,问他进步怎么这么大?
孩子说,父亲说了,进不了前三打断他的腿。[捂脸]
这个班接手后,所有的家长会都是给家长开会,给家长准备的学习资料刻写了十一张,家长们散会后把资料传遍了他们的生活圈,因为会上我只讲中心原则,其他的内容他们向旁人请教了许多不懂的地方。
对家长,我都是把孩子们的潜能夸三分,并且找出与之对应的名传历史的大人物,让家长心中充满了希望。
一个学期,班级进入年级第二名。
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