您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识

奇葩幼儿园，天天让不识字的小朋友抄数学题？都是这么教的吗？

孩子,幼儿园,儿童奇葩幼儿园，天天让不识字的小朋友抄数学题？都是这么教的吗？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 农村的奇葩幼儿园，学前班的，小孩字都不认识，却天天让他们抄数学题，然后填空，小孩根本就不懂她抄的是什么字，又怎么解题呢？现在农村的幼儿园都是这么教的吗？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

事实上现在一年级的孩子做题是要老师读题来辅助的，这个就和你说的让不识字的小朋友抄数学题是一样的，因为认识的字还不足以支撑孩子自己来阅读，所以这是一个时期的过渡。

但是你讲的是幼儿园，这个又是一个错误的做法了。现在国家不允许幼儿园提早教小学课程，这样会引起孩子提早厌学，是不利于孩子小学学习的一种做法，以前为了竞争很多幼儿园会采用这种方法。

但是不让提早学不代表不能学。我们所说的不能提早学指的是系统性的将孩子小学课程提到幼儿园的行为。

有意识的尽早给孩子灌输识字诗词方面的沉淀，用兴趣引导的方式让孩子尽早接触数学的魅力，这些都应该是我们去做的。但是不能过早的系统性的给孩子做灌输性的学习，这也是可能会产生反作用需要我们引以为戒的。

回答于 2019-09-11 08:43:50

古人云：书读百遍，其义自见。抄写数学题也一样，抄着抄着孩子肯定就会慢慢明白自己在抄什么还可以练习书法。幼儿园期的孩子认知能力还比较低，服从性差，就算老师花心思去教未必能起到多大的效果。好多孩子读完三年，甚至数数都不会。中西方教育观念的巨大差异就是：西方孩子从幼儿园到高中都是自由发展，而中国是死记硬背应付考试。有些家长从幼儿园就对孩子相当苛刻，给他们灌输一大堆知识，这往往会适得其反。个人觉得抄书的教学方式并无不妥，效果虽然慢，但是孩子受到的学习压力小。

回答于 2019-09-11 08:43:50

当然不是这样教的。现在农村幼儿园老师是很负责任的。都是先识字，再教孩子们一笔一划写字，除了这些，还教孩子们唱歌、跳舞、做游戏。

回答于 2019-09-11 08:43:50

让幼儿抄数学题，我觉得只会让幼儿厌学，压抑孩子天性，幼儿园数学教育方法会直接影响孩子学习的积极性，犹豫幼儿活泼好动，应该使用合适的教学方法。

☝一。启发式探究法的目的是依靠儿童所掌握的数学知识，激发他们探索和获取新知识。这是幼儿在教师指导下学习数学的重要方法。它能最大限度地激发孩子的学习积极性，充分调动他们的学习积极性。在使用启发式探索法的过程中，必须注意：（1）启发式探索法应贯穿于数学教学的全过程和儿童在教师指导下的主动思考和探索的学习过程；（2）启发式探索法应与操作法相结合；（3） 教师提问要起到引导孩子思考和探索方向的作用；（4）在教师的指导下，鼓励孩子独立思考和探索，充分调动孩子学习的积极性；（5）当孩子在学习过程中遇到困难时，教师要及时给予指导、鼓励和帮助。

☝二。游戏法的目的是通过游戏激发孩子们学习数学的兴趣。游戏是儿童学习数学的重要途径，也是儿童获得数学知识、发展思维的有效途径。主要的游戏方法有：（1）有情节的游戏，如看电影、按票号坐等；（2）有感官的游戏，如听鼓、数球；（3）口述游戏，如数歌；（4）竞赛游戏，如倒计时游戏。

☝三。归纳演绎法是在已有知识的基础上，通过归纳简单的本质特征和规律，获得新的数学知识的方法。演绎法是利用规则知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法，孩子们可以获得初步的推理能力，并以此来学习新的数学知识。例如，孩子们知道三角形后，就知道三角形三边的所有图形都是三角形；学习了1、2、3、4、5的排列规则后，就可以推断出6-10的排列形式。

其他方法（欣赏、观察、交谈、归纳、演绎、情景）

☝四。比较法的目的是找出两组或两组以上客体之间的异同。根据比较的形式，可以分为对应比较（如重叠）和非对应比较（如单列和双列的非对应）。在运用比较法的过程中，要注意：（1）引导孩子仔细观察、比较；（2）引导孩子与启发性问题进行比较（问题要注重关键要求）；以及（3）引导孩子积极思考、努力发现，学会总结、总结。

☝五。操作方法儿童的思维是具体的形象，他们的思维是由形象中的事物在他们的头脑中进行的。它不仅不能取得较好的教学效果，而且不利于儿童思维能力的发展。如何优化数学教育活动，促进孩子更有效、更积极地学习，增强孩子的自信心？在实践中，我发现操作是孩子学习数学的基本方法。由于幼儿的各种心理过程具有明显的具象性和非任意性特征，一些新颖的、情节的、变化的、动手的活动能够引起他们的注意和兴趣。孩子们通过操作活动来操作特定的材料（大部分是天然物品、玩具等），每个孩子都有足够的材料，使他们有机会操作和自主开展学习活动，可以充分调动孩子们学习的主动性和兴趣。在操作过程中，要注意：（1）为儿童的操作活动创造必要的条件；（2）在儿童操作前明确操作的目的和具体操作方法；（3）给儿童足够的时间进行操作、观察、思考和探索；（4） 观察儿童在操作过程中的操作，引导儿童提问思考；（5）讨论结果，帮助儿童在感性认识的基础上进行整理和总结，理清概念，转化为内在的思维活动。

 1/3    1 2 3 下一页 尾页