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教书与育人现阶段怎么才能很好结合？
老师,孩子,知识教书与育人现阶段怎么才能很好结合？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
《大学》有言，大学之道在明明德，在新民，在止于至善……君子务本，本立而道生。现在无论是家庭还是学校，大家都不去务本，都去追求成绩，结果成绩成了无源之水无本之木，追不到就互相指责，这样下去是永远解决不了问题的。家庭要回到育人的本分上来，以育人配合老师教书。老师也不要单纯强调学习，教书育人本来就无法分割，这样互相配合才是教育的正道。
回答于 2019-09-11 08:43:50
教师要以身示范，学生要对学习感兴趣。教学互动。否则一则不成。教书不是工作，育人才是根本，教学中心与心的沟通才是真正的教学，育人自然水到渠成。
回答于 2019-09-11 08:43:50
育人是根本，教书是手段。在当前大力弘扬立德树人的引领下，培养社会主义德智体美劳全面发展的人，所以我们的教育应该是以育人为基础。
回答于 2019-09-11 08:43:50
在现代教育中，教书～更多的被理解为传授知识。育人～也并非是给学生讲大道理。育人应该是教师更多的身体力行，言谈举止，潜意默化的传达社价值观的准则。
回答于 2019-09-11 08:43:50
教书育人，不仅是老师的职责，也是家长乃至整个社会的职责，我们每个公民自己的言行举止都会对周围的环境产生影响，尤其是孩子，所以不能单方面觉得是老师的工作，家长们特别是在育人方面，更应以身作则给孩子们树立榜样。宏观方面来说，教育的课程设计也尤为关键。
回答于 2019-09-11 08:43:50
作为一名小学一年级的语文老师兼班主任，我很高兴回答这个问题。
我觉得“教书”和“育人”不是两个对立的范畴，“教书”和“育人”是可以很好地结合在一起的，但是具体怎么样结合，得需要方法。
“教书”主要是指教授课本里的学术知识，“育人”主要指教育学生，使得学生拥有正确的人生观、价值观和世界观。
那么，这两点具体该怎么结合呢？
第一，我们在讲解知识的时候，可以有意无意地渗透一些正确的价值观，这样学生在学习知识的时候也能领悟到一些人生道理。
举个例子吧，一年级有一篇课文叫《雨点儿》，讲的是大雨点和小雨点之间的对话，它们之间互相问对方要到哪里去，小雨点选择去有花有草的地方，大雨点选择去没有花没有草的地方。不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了；而没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
我觉得这篇课文是一篇有着很好的育人题材，所以在课文上完后，我向孩子们抛出了一个问题：“你们觉得是小雨点更伟大还是大雨点更伟大呢？”
孩子们叽叽喳喳讨论后，大部分都认为大雨点更伟大一点，因为大雨点选择去的地方是没有花没有草的，它的付出更大。
接着我又问，那你们认为，老师和科学家这两个职业相比，哪个更伟大呢？你们看，有的科学家从事研究事物，他们的工作环境有时要比老师现在的工作环境危险得多，他们往往创造出的社会价值也比老师的大。他们能创造发明出很多对人类和社会有用的东西，但是老师却不能。
这时候孩子们又开始思考了。这回他们有了不同的声音：有其中一部分孩子觉得，老师和科学家一样伟大，因为科学家也上过学，也是由老师教出来的。而另外一部分孩子要么还在思考，不知道该怎么回答，要么还是坚持原来的想法。
这时我又继续说：“老师也想像科学家一样造福社会，做出对社会和国家有贡献的事，但是老师能力确实不够啊。科学家确实很厉害，但是让一名科学家来当小学老师，那这等于是浪费人才啊。”
孩子们又继续思考。
接下来我把讨论引到课文中：“现在再来看，如果老师是小雨点，科学家是大雨点，你们再想想到底谁更伟大？”
这时班里的孩子开始你一言我一句地说：“老师和科学家都伟大，因为老师和科学家都很辛苦。”
“有了老师教我们学了知识，我们长大才能当科学家。”
……
最后，等孩子们充分思考完毕了，我再趁机总结：“其实啊，大雨点和小雨点一样伟大，因为他们都为这片土地作出了力所能及的贡献。你让小雨点去没有花没有草的荒漠，它能力不够啊，滋润不了那片土地啊。你让大雨点去有花有草的地方，那不是浪费雨水了吗？”
“不管是什么人，不管你身处在什么岗位上，只要你努力付出，只要你兢兢业业，你也能成为伟大的人。医生救死扶伤很伟大，战士保家卫国也很伟大，环卫工人为了城市的美丽辛苦劳作也很伟大……虽然他们对社会作出的贡献不一样，但是他们在平凡的岗位中做出了不平凡的贡献，那就是伟大。”
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