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为什么很多学生，一到课堂上就犯困？
学生,老师,注意力为什么很多学生，一到课堂上就犯困？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
在各学科中，高数、物理等课程内容较为枯燥，知识点难度也较大，与实际生活联系较少，这类型的课程更容易让学生瞌睡。但这并不绝对，如果某个学生对于政治类课程尤其感兴趣，他们的注意力水平也会更持久。
3.逃避性的防御机制
当我们做一件不情愿的事情时，大脑中控制痛苦相关的区域会被激活，大脑就趋向于将注意力转移到不那么痛苦的事情。而这种逃避性的防御机制可以缓解人们遭受挫折或冲突时的痛苦。
对于在课堂上昏昏欲睡的学生，其犯困的状态可能只是一种逃避行为，就像鸵鸟在遭遇危险时把头埋在沙里一样，以为自己眼睛看不见的就是安全。这种消极的防御机制带有欺骗性，可以掩饰或伪装我们真正的动机，或否认我们可能引起焦虑的原因。
回答于 2019-09-11 08:43:50
犯困很正常，如果你开不感兴趣的会你也犯困，说白了兴趣不在自制力又不够。要想孩子不犯困必须先从培养孩子的兴趣开始，培养孩子兴趣要从他喜欢这个老师开始，要孩子喜欢这个老师就要老师真的尊重的把孩子看做朋友来交流和对待。但是这何其难
回答于 2019-09-11 08:43:50
说到底是主动学习和被动学习的差别，关键在于学习兴趣。我们一直对玩存在误解，其实玩也是学。孩子注意力高度集中，真的是在钻研如何玩的更熟更溜。孩子很少玩游戏睡着吧？兴趣使然。
兴趣是最好的老师，没有兴趣一切空谈，最后只能沦为填鸭式的死记硬背，学生课上睡觉也就不足为奇了。
仔细观察犯困的学生可以分为两类：上课就困和半节课后困。
①上课就困
这类学生对学科没有兴趣，也没有改变的欲望。
多数是因为前期欠账太多，后期学不会，不知道从何下手重整旗鼓，所以只能在绝望中放弃了。
听不懂又必须上课，会触发大脑自我保护机制，犯困睡觉。避免强制听课后仍然听不懂，造成强烈的思想刺激，例如自我怀疑，问自己上学的意义是什么？
情况严重的学生可能看到今天有这门课，下意识安排时间表，这节课用来睡觉。
②半节课后犯困
这类学生有较强的自制力，也有想学习好的心态，奈何课程进度跟不上。
前半节课还可以强迫自己听下去，但等到毅力耗尽的时候会不由自主的犯困，成为点头学生。
每个学科、行业都有自己的语言系统，数学语言是公式和过程推导，化学语言是反应方程式和步骤，生物语言是遗传学密码。
学科不同，语言不同。有些学生可以读懂某个学科语言，并形成良好互动，所以该科成绩好。读不懂该学科语言，完全不理解，就像是两个人说着不同的外语，无法沟通，肯定会排斥，最后分道扬镳。
不理解造成学不会，最后弃置不学，顺理成章。
怎么帮助学生产生学科兴趣？
①改变教学模式成立体教学
不以考试为目的，而是以学科兴趣为目的，在教学中加入实践内容，让学生有更多的参与感。
整堂课不全是老师在黑板上写，学生在座位上听，时间、空间都快凝固了。
简单的被动学习很难产生兴趣，要多融入动手过程，眼耳口鼻手多器官调动，借助教学器具，立体教学。例如地理课上的地球仪，数学课上的三维模型，语文课上诗人作诗时的历史背景短片。
②将学生带入学科成主动学习
学生上课睡觉可以解读为：课程与我无关或者即使努力学了也与我无关。
他们形成了强烈心理暗示，把自己当做学习的旁观者，不是参与者。
这就要求老师能耐下心来，先和学生谈心，了解造成上课想睡觉的真正原因。如果是基础知识不好，就有针对性的补习基础知识，如果是心理排斥，就先解决心理问题。要对症下药，不能一吼了之。
总之目的只有一个，解决实际问题，让学生加入到学习中，主动学习。
我是三千笔墨，专注教育领域，欢迎关注我！
回答于 2019-09-11 08:43:50
落后了呗。要耐心地补课。争取跟上。
回答于 2019-09-11 08:43:50
一上课就犯困我感觉主要有以下几点原因：
1.作息不规律，不自律，晚上睡得晚，睡得晚可能是玩手机也可能是干别的，因此白天打不起精神来，一到课堂上就容易睡。
2.对所学内容不感兴趣，不感兴趣可能来自学生本身，另外可能来自任课教师教学过程及教学习惯。
3.对学习这个过程本身就反感，有厌学情绪和对老师及学校有不懈感。
4.破罐子破摔，学生本身可能想努力学习，但是出于一些原因听不懂，越是听不懂越会带来学习的困难，又不愿主动去找教师或同学解疑，时间久了就会进入恶性循环，感觉学与不学都无所谓了。
其实教育本身是一个综合因素所影响的，家庭因素，学校因素，学生本身因素，有些问题也不是几句话能说清楚的！只能静下心来，排除一些社会浮躁…
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