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学生不背书不写作业，软硬兼施也不行，怎么办？（当然，我的学生不敢！）？

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

（二）社会调查

社会调查是通过实地考察来认识社会现象、事件等的一种社会实践活动,是把课本知识与社会实践有机结合起来,学以致用,帮助学生认识社会、融入社会、培养能力及创新精神、进行实践活动的有效载体，是教学中进行社会实践活动的又一重要形式。社会调查和参观访问有些不同，参观访问主要是增加学生对社会的人和物的感性认识，社会调查则是通过对社会现象（包括参观访问的对象）在进行感性认识这个基础，进一步去探索、研究，并提出自己的看法和建议。通过社会调查，学生可以获得许多丰富的社会实际知识，能够加深对所学理论的理解，培养独立观察问题、分析问题和解决问题的能力。同时，社会调查还能解决一些平时在课堂上不易解决的思想认识问题，提高学生的思想政治觉悟。社会调查活动的开展一般要经过三个阶段。

1、准备阶段。一是确定调查计划和调查提纲。调查计划包括调查目的、要求、调查主题和范围、调查对象和地点、调查的类型、方式和步骤；调查提纲主要是调查的内容、范围、问题等。确定恰当的主题,这是搞好社会调查的先决条件。一般情况下,调查的主题要结合学校和班级组织的活动来确定。但必须注意,所选主题应贴近学生生活,具有典型性,并具备开展调查的条件。同一个主题,可以有不同的调查对象。就中学生而言,调查对象的范围不宜过大,这样可以节省时间、提高效率。二是组织准备。主要是与调查对象取得联系，帮助学生明确调查的目的和意义，划分调查小组，交代调查的具体任务和注意事项，提供必要的资料和知识等。

2、调查阶段。主要任务是广泛接触调查对象，了解情况，占有材料。社会调查的方法很多,有访问法、实地观察法、问卷调查法、文献资料收集法(可借助网络、图书馆等)、座谈法等。访问法是进行社会调查最常用的一种方法。对于运用什么方法进行社会调查,要根据调查的主题和对象来确定，一般要综合运用上述几种方法。调查阶段要求学生要做到“腿勤、嘴勤、手勤、脑勤”，否则就会觉得没有什么可调查的，更掌握不了大量真实的第一手材料。有的教师在教九年级《跨越国界的沟通》这一课时，先让学生在课前做了一个社会调查:调查社会上或身边经常上网的人，调查他们上网的目的是什么，他们如何看待上网，上网的后果等等。然后让学生根据调查采访的资料，写一篇《中学生上网的利与弊》的调查报告。学生通过实际调查采访，认识到网络是柄“双刃剑”，更清醒地认识了上网的利与弊，从而也明确自己今后该如何去上网，充分利用网络优势为自己所用。这样处理教材，既锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中发展了新的情感、能力和觉悟。

3、分析总结阶段。在调查阶段的基础上，对调查所得到的材料进行加工处理，即“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”。在分析、归纳的基础上就可以撰写调查报告，进行总结。调查报告可以个人写，也可以小组集体完成。由于中学生个人活动能力有限，而且进行调查活动时都是以小组为单位进行，我们提倡合作学习。可以要求学生以小组集体完成调查报告，发挥小组每个成员的智慧，写出高质量的调查报告。报告完成后，要及时进行交流，可以采取多种方式，如全班宣读、汇编成册、墙报等。

（三）社会服务

社会服务是中学使用较多的一种社会实践形式。社会服务可以使中学生增强公共责任感，培养为人民服务的思想品质，养成良好的道德情操和道德行为。社会服务的范围和内容也是非常广泛的。例如：到社会有关单位、场所参加义务劳动、进行法律宣传、帮助有困难的人、做力所能及的好事等。虽然社会服务的范围和内容很广，服务的形式多种多样，学生得到的锻炼也不尽相同，但是开展这类活动的目的是相同的，即让学生了解社会、服务社会，提高学生的公民意识。随着社会的进步，社区在社会生活各方面的作用越来越大，它作为一个区域内的社会生活共同体，对青少年的影响尤为深远。社区的物质和精神文化等因素都会对青少年产生潜移默化的影响。因此，挖掘和利用社区教育资源是对学校教育的极大补充，为学生认识社会、培养实践能力提供了切实可行的途径。因此，政治教师结合教学内容开展适当的社会服务，结合学生年龄段的特点，开展他们力所能及的社会服务活动，在教学过程中引导学生明白参加社会服务活动要达到的目的。有的学校根据广大未成年人的身心特点，组织开展多种形式的主题实践活动，通过参与社区公共卫生清洁行动，对乱扔垃圾、乱摆车辆、随地吐痰等不文明行为进行劝阻感化。结合“六个一”的要求（即：找到一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，培养一种品质，学会一种本领，养成一个出行习惯）紧扣“我爱我家、绿色行动”这一中心开展主题实践活动。以班级为单位,动员学生积极投身社区建设，参与社区清洁卫生，环境保护、植树护绿、公益宣传和文化活动。开展做\"爱心小天使\"活动。组织学生走进敬老院、福利院、老龄家庭为孤寡患病老人，残疾人和军烈属提供服务,为他们解决生活中的实际困难。结合“送温暖、献爱心”、“学生之间结对子互帮互助”等活动，积极为社会公益事业和需要帮助的人服务，培养学生真诚交往、真心关怀、传递爱心、乐于助人的良好品德和高尚品质。这样的活动大大地丰富了学生的道德体验，提高了学生道德践行的能力。

除了以上三种比较重要的社会实践活动形式以外，还有许多形式可以采用，如：结合法律常识的教学内容，组织学生旁听当地法院的法庭审判等活动。

回答于 2019-09-11 08:43:50

也不知道您讲的是低段学生还是高段学生。我想，应该是小学高段的学生吧！我现在教的就是六年级学生，这一届学生从二年级一直我带，确实有你讲的这种情况。一个孩子从四年级开始，首先语文老师向我反应，书不背，作业没有上交，一开始老师把他中午留下来，想让他记住，可这样还是没有办法，依然不交作业，书不背。语文老师气急了，用书拍了他的头，他妈妈打电话来说，你们老师不能打孩子，我了解了情况，语文老师确实是气得不得了，每天的作业都不交。我和家长真诚的沟通，家长说，自己没有时间照看孩子，放在奶奶那里，奶奶不认识字，我也讲了孩子的学习必须要家长陪伴，而孩子的妈妈一直没有正面回答。

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