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一对一辅导英语知识，反复讲好多遍，为什么一测验还是不会？
学生,练习,孩子一对一辅导英语知识，反复讲好多遍，为什么一测验还是不会？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
问题补充： 知识点不难理解，讲的时候他也能听懂，做相应练习的时候虽然慢点，但也会做，可是一测验就又回到解放前了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
讲的时候给例句，练习的时候给变式，通过听说读写各练至少一遍。
回答于 2019-09-11 08:43:50
其实这种现象很普遍，原因也很容易解释，那就是：知识掌握不牢固。英语不同于其他的学科，它是一门语言，有很多的单词和短语需要花功夫花时间记忆，不似数学，有些有天赋的孩子能够做出没学过的题。学习英语就不是仅靠聪明就可以做出题的，譬如一些习语，没有学过不可能闭门造车吧。
对于任何一门外国语言，如果生活中没有这种语言环境，就要需要用反复地听音频，反复大声朗读背诵，反复认真地抄写，反复做语法、翻译等习题，也就是在你的脑海里不断地输入并强化训练，做到不假思索便能输出的地步，才能在考试中取得满意的成绩。
虽然英语是一对一辅导，并能够听憧，但做习题很慢啊。“慢”说明不够熟练，知识在脑海里还没有形成很深的印象，这种根基不稳的知识在考试中很容易由于紧张等因素愈发模糊不清，甚至被忘得一干二净。
英语是最能检验学习是否“刻苦”的学科，能极好地培养个人毅志力。“千里之行，始于足下”,come on!
回答于 2019-09-11 08:43:50
运用金字塔学习理论，改变教学方法，能有效解决您面临的问题。
金子塔学习理论是由美国学习专家爱德加-戴尔发现并提出的。金字塔学习理论证明了不同的学习方式学习效果不一样。其中，最低效的学习方式就是“听 “，而最高效的方式是“教会别人“（见下面的插图）。根据这个理论我们不难发现为什么教师“一遍一遍的讲“，学生还是不会做题。因为学生运用的是最低效而又单一的学习方式：“听“。
如果采用这样的教学方式，效果就会变好：教师不要一遍一遍的讲 ，要让学生去一遍一遍的讲。 因为学生是学习的主体。 根据我的教学经验，学生说“听懂了“，只是对知识有了初步的感知，意会到了。学生能讲出来了，才是对知识有了一定的理解。当学生能用自己的语言把这个知识讲明白 ， 才能说明是真正懂了。 所以教学中，教师在适当的讲解后， 就要把讲的任务留给学生。让学生把 知识讲出来，讲明白，才是一种高效的学习方法。
这种教学方式我已经用了5年，效果很好。放心去改变，用科学高效的教学方法教学，做一名幸福的教师。[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
回答于 2019-09-11 08:43:50
一. 学习它的过程是如何的呢？
输入——信息加工——输出
了解这个之后，我们再来看大家是如何做的？
1.发现孩子成绩不好，文化补习。
2.发现题目不会做，一直做一直练。
而没有人去深究，加之很多文化补习班也没有这样的师资去了解到底是哪个环节出了问题？
大多关注了输出的端口。
殊不知在输出前面，还有两个很重要的环节：输入和信息加工。
情况一：有的孩子输入端口较弱，注意力不好，压根接收的信息就没多少，如何输出？如何做题？如何学习？
情况二：到了信息加工端口，理解跟不上，记忆也不太好，如何筛选，存储，筛选，精加工再做输出。那么如何输出？
那么对于提升孩子学业问题，其实它只是一个外在显现抓住而已，抓住本质，追根溯源进行解决才是最佳方案。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这种情况说明学生没有真正理解知识，更说不上灵活运用了。也可以看出来这个学生学习被动，不用心，所以学习效果不好。虽然当时勉强学会，时间一长孩子不能及时巩固练习和反复复习，考试的时候自然又回到了原点。
这个学生学习的问题在于课堂之外没有及时复习和练习。既然学生学习被动，那就需要代课老师和家长督促课后多做些练习。多做些练习有两个好处:一者可以达到复习所学知识再记忆的目的，二者也可以将所学知识通过练习达到灵活运用的目的。
总之，英语是一个需要勤快复习和练习的科目，要反复复习记忆知识点并反复练习才能达到学好的效果。学习被动的学生一定要做好习题检查追踪，不然讲解再多也是徒劳。
回答于 2019-09-11 08:43:50
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