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当学生作弊的时候,老师怎么处理最好?
学生,教师,老师当学生作弊的时候,老师怎么处理最好?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
我很赞赏张老师的教育机智。当作弊用的试卷传落在地上的瞬间,不同的老师会有不同的反应,而效果则各不相同。张老师用似轻实重的语言即巧妙地制止了一场作弊行为的发生,有保护了学生的自尊心。
凡老师都会监考,要监考就会遇到作弊的事件,看见学生作弊当“好好先生”?睁一只眼闭一只眼?当然不好;当学生作弊时一抓住,按考场规则论处,置学生于绝地,当然不能说不好,但我总觉得中间缺了点什么。张老师对这一作弊行为的处理给我们不少启示,她没有与学生为敌,而是真正从爱护和关心学生出发防范于未然,防止作弊成为事实,不让学生铸成大错。这种教育观念无疑是正确的,比前者高明的多。这只是个人的看法,仅供参考。
回答于 2019-09-11 08:43:50
当了这么多年的老师,做过无数次的监考老师,也碰到过很多孩子作弊。当看见孩子作弊时,老师怎么处理才最妥贴呢?结合我自身的事,我来谈谈如何处理这个问题。
首先,看考试的重要性,老师采取相应措施。
我们读了二十几年的书,经历了无数次考试,小到课堂上的每日一测,每日一听写,大到高考、研究生考试、托福。没有认真上课和复习,我们很多时候面对一张张试卷,真的头脑一片空白,怎么办呢?大家都不傻,能看别人,肯定不会放弃这个绝好的机会。这就出现了老师说的作弊现象。
如果在中考、高考、研究生考试的考场上,有学生作弊,作为监考员的老师,严格依照我国考试制度和考场纪律,本着公平公正原则,做出提醒,警告,甚至对不听劝者没收其试卷,是不为过的。但在平常的期末考试,学生作弊,老师可以宽容大度些,提醒学生作弊是错误的行为,学生改过,老师不追究。
第二,结合孩子的性格特征和心理状况,老师因材施教。
这一点,针对平常的不那么重要的考试。有些孩子一学期来,都不听老师上课,什么作业都不写,什么都不会,只会听着下课铃声响,拿着饭盒去食堂吃饭。这样的孩子,一旦考试,只能抄袭他人,不抄就交白卷。碰到这样的孩子,老师批评没有什么用,最多他什么都不写,留空。
还有的孩子自尊心特别强,自己作弊,老师一说,眼泪汪汪,让人觉得他很委屈。这类孩子,老师不能大声严厉批评,搞不好他会做出过激举动,把你吓一跳。把你吓一跳不要紧,就怕他自残、自杀,让你老师丢了饭碗。
最后,当碰到学生作弊,老师最好换位思考,不要简单粗暴做出批评与惩罚。当然我们老师,谁也不希望自己教的孩子作弊。
对于这问题,你有什么样的看法呢?
我是一名小学老师,致力于解答小学语文教育问题,不断分享小学语文教育教学心得体会,与您见证孩子的成长。假若我的建议对您有所触动,欢迎点赞留言!
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回答于 2019-09-11 08:43:50
学生作弊问题是老师面临的棘手问题,正确处理好学生作弊问题,既关系到学生的尊严,也关系到教师在学生心目中的威信。
因此,在中小学教师资格结构化面试中,考官经常会就此类问题进行提问,如“你们班有个学生在考试中被监考老师发现作弊,当场就被监考老师批评了,事后这名学生就扬言自己不活了。作为班主任,你会怎么办?”
一、原则。
1.尊重学生。学生是发展中的人,教师要尊重和宽容学生,尤其是尊重学生在发展中的不足和错误。
2.引导为主。新课改理念倡导教师要充当学生学习的引导者的角色,学生是学习的主人,教师要引导学生认识到作弊的性质和危害,使学生主动认识到错误,从而自觉改正。
3.批评为辅。适当的惩罚可以提高教育的效果,适当对学生进行批评,可以引起学生的重视,使学生了解到事情严重的程度,自觉规范自己的行为。
二、措施。
1.诚信教育是预防作弊的根本。作弊实际上是属于诚信问题,作弊学生往往是诚信缺失所致。一方面,教师要肯定学生想要获得好成绩的美好愿望,让学生感到自己被尊重,进而再帮其分析作弊的最大受害者是自己,学生可能就会听进去;另一方面,教师要召开诚信教育的主题班会,通过学习诚信的格言,交流名人讲诚信的故事,引导学生讨论不讲诚信的危害等方式,让学生体会诚信的重要性。
2.严明纪律是杜绝作弊的有效保障。教师要在班里营造公平竞争的环境,建立严格的考试纪律,在学生得知作弊要付出的高昂代价后,自然就会放弃投机取巧。
3.真诚信任促进学生自我约束,远离作弊。信任指的是教师信任学生,相信学生依靠自己的努力可以获得好成绩;信任还指学生之间相互信任,这些都能给学生以极大的鼓励,使学生更加自律,自觉遵守考场规则。
有些作弊的学生是屡教不改的,这就要求教师一定要有耐心,要相信学生一定会改变,再运用以上的解决办法,相信会使作弊现象有所缓解甚至消除。相信考生通过学习,能够在面试中从容应对此类问题。
回答于 2019-09-11 08:43:50
一、原则。
1.尊重学生。学生是发展中的人,教师要尊重和宽容学生,尤其是尊重学生在发展中的不足和错误。
2.引导为主。新课改理念倡导教师要充当学生学习的引导者的角色,学生是学习的主人,教师要引导学生认识到作弊的性质和危害,使学生主动认识到错误,从而自觉改正。
3.批评为辅。适当的惩罚可以提高教育的效果,适当对学生进行批评,可以引起学生的重视,使学生了解到事情严重的程度,自觉规范自己的行为。
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