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如何看待中学生课堂起哄现象？
学生,老师,教师如何看待中学生课堂起哄现象？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
1.冷处理，青春期的傻小子们，都是坏坏的，本质不坏但荷尔蒙会教给他们偶尔发点小坏，如果老师不入他们的法眼，他们往往会恶作剧，冷处理，凉，闹够了，会自讨没趣，事情就偃旗息鼓。
2.那就让他们起哄，看看闹到什么样，再出手！
3.千万不要对着干，没啥意思，也没用，一旦老师生气发火就是中了他们的圈套！！
回答于 2019-09-11 08:43:50
我觉得学生“上课起哄”是绝对无法容忍的，小小高兴下，俺教的孩子们都挺懂事，挺怪！
言归正传，“上课起哄”原因可能是多方面的，大致来说，班风不正，整个班级从一开始就没有有效的整合在一起，没有相应的集体荣誉感，负能量孩子在班集体的发展中，越来越起主导作用，慢慢地，正能量的孩子没有了一席之地，甚至被同化，这种情况继续恶化下去，是相当地糟糕，学知识已经是奢望，基本的做人道理已经难以接受。
相应地，这种情况需要一位强力地能走进多数孩子内心的班主任，方能有效扭转。
另外一种情况便是，班级老师讲课实在糟糕，已经到了让孩子们，忍无可忍的地步，要么老师非常不负责，要么老师课堂讲授完全不在行。
不过这种情况，可谓是极端的个例了，我觉得目前绝大多数老师，都能认真地学习，提升自己的技能，通过一段时间学习，都能让自己的教学能力有快速地提升！
但是，不管从什么角度来说，通过“课堂起哄”这种极端方式，来表达诉求，都是不礼貌，也不恰当的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
很高兴回答你的问题，教师需要教育机智。
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢，
课堂起哄是每个中学都有的现象，是不可避免的在课堂教学中，我们经常把调皮的外延扩大。上课时东张西望的学生、窃窃私语的学生、不听话的学生，我们都会不由自主地将这些不服从教师的学生视为调皮生，从而将调皮学生的范围扩大化，使教师的许多精力放在维持学生纪律上，影响了课堂教学。究其原因，我认为主要有以下三点。
1．传统化学教学中，十分强调组织纪律，我们将教材比作图纸，把课堂当成了车间，力求将学生加工成标准件，强调共性，忽视了个性。
2．在课堂教学过程中，过分强调了教师的主导性，学生只是被动地适应，总是教师教什么，学生学什么，或是教师讲学生听，教师问学生答。长期处在讲解、示范→学生练习→集中辅导、纠错→继续练习→结论评价的教学模式中，这种固定模式的主要特点是教学过程规范，有利于基本技术与技能的教学，但是备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一种标准，这是现行教学中存在的一个突出问题，忽视了学生的个性，压制了学生创造力的培养，不利于激发学生参与化学锻炼的积极性、主动性，不利于培养学生的化学能力，不利于培养学生的探索、创新精神和发展学生的个性，限制了学生的思维和想象力，使学生渐渐对化学课失去了兴趣，不能达到素质教育的目的。
3．在我国长达数千年的悠久历史中，师道尊严的观念根深蒂固。学生是接受教导的人，处于未知和知之较少的地位，学生必须接受教师的教导，学生必须服从教师，教师的地位是神圣的，不可侵犯的。我们自己从小在学校接受的教育就是教师地位是至高无上的，必须无条件的服从教师，被动地、无条件地接受教师的一切灌输。
二、转变观念，树立正确的教育观念
国家基础教育课程改革已经全面推开，面对新课程改革，领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念。
1．从注重知识传授转向注重学生的全面发展。传统教学中注重的是知识的传授，新课程改革要求教师以人为本。
2．从以教师教为中心转向以学生发展为中心。
3．从注重教学的结果转向注重教学的过程。
4．从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。
5．从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话，要求建立平等和谐的师生关系。
从课改的新理念中可以发现，我们自身的许多教学行为迫切需要改变。
三、正确分析学生调皮现象
学生调皮现象产生的原因是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般有如下原因：
1．学生年龄小，注意力容易分散，凭兴趣做事情，在无意识中漠视或违背教师的教学意图；
2．学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的化学课；
3．为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱引起同学、教师注意，获得一种满足感；
4．极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。
5．其他情况。
四、妥善处理学生调皮问题
由于化学课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病，如果学生在纪律上一有违纪的风吹草动，你就停下来去整风，那么这节课必将是支离破碎的。
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