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如何看待中学生课堂起哄现象？

学生,老师,教师如何看待中学生课堂起哄现象？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

如何看待中学生课堂起哄现象？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

作为一名老师，我感觉课堂起哄不是一件坏事，关键是如何掌控局面。

一、要把握严中有爱，让学生更加喜欢你。老师在课堂上都想把课教好，这不光是拿工资、干工作、做奉献的问题，更涉及到自信心、成就感的问题，关键看你讲课的风格和课上怎么把握跟学生的距离。

我们学校老师大部分都是板着脸、敲黑板的情况，虽然也在认认真真讲课，学生也是中规中矩，但他真的听进去了吗？学生也是有情感的，不走进他的内心，怎么会喜欢你的课堂，严中有爱说起来容易做起来难。

二、要精心设置爆点，让课堂氛围燃起来。老师讲课可以全程面无表情，但是你阻止不了学生开小差、睡大觉。科学证明，成人的精力集中时间也就20分钟，何况学生？

所以老师备课的时候，就要预备爆点，把走神的拉回来，把睡觉的叫起来，这样才能激活一池春水。

我们有个历史老师，天天口若悬河、引经据典，校长却感觉他不太靠谱，满嘴跑火车，但是学生却非常喜欢他，还希望他来当班主任，这让校长大跌眼镜。

三、要及时拉闸刹车，把失控局面拽回来。老师教课也要形成一种风格，也要具备这种能力，敢于让学生释放。

需要调动学生情绪的时候，学生就畅快淋漓，需要言归正传的时候，学生就悬崖勒马，始终游刃有余的驾驭你的课堂，不能让局面长时间的失控下去，这样教导主任就会约谈讲评你了。

这样的风格老师是不是都不太喜欢，家长有什么建议？

回答于 2019-09-11 08:43:50

课堂起哄一般多发生在小学高年级和初中阶段的课堂，这个阶段的学生，特别是初二阶段的学生，他们的思维发展水平还不是很高，喜欢怀疑与争论，敢于挑战权威，但思维品质发展还不是很成熟，没有社会阅历，因此看问题比较片面、偏激、敏感、爱钻牛角尖，有逆反心理，同时他们又喜欢表现自己，敢于表现自己，所以说在初中课堂上学生起哄的现象很常见。

中学生课堂起哄现象的原因分析:

1、教师自身的原因:教师在上课前没有备好课，设计教学之初没有解决好一节课该怎么教，学生该怎么学的问题，教学设计存在有缺陷，以至于课堂上无法吸引学生的注意力，学生听不懂，教师讲课离题，甚至教师课堂上出现知识点讲错的现象，从而引起学生的起哄。

2、学生原因:授课教师平常上课时不注意，让班上学生养成了起哄的习惯，班上已经存在有一批学生喜欢在课堂上寻找时机发出怪声怪叫。喜欢起哄的学生往往学习成绩较差，在班上没有存在感，通过课堂起哄或者其他搞怪行为引起老师和同学的注意，以此刷存在感。

中学生课堂起哄现象的解决方法:

1、教师上课前要精心备课，研究好一节课怎么上，备课是上好一节课的前提和基础，并且备课的时候重点要备学生，了解自己学生的实际水平，从学生的实际和需要出发，备课时也要预设好问题，能够预见课堂上出现的情况，并且准备好相对应的策略，备好课就不至于课堂上碰到问题手忙脚乱，引起学生议论或哄堂大笑。教师在课堂上呈现给学生的应该是对于知识点的全面把握，课堂上激情澎湃，滔滔不绝，表现得游刃有余，各种例子解法信手拈来，没有违和感的画面，让学生们听得津津有味，意犹未尽！

2、对于个别学生课堂上的起哄常常让教师手足无措，尴尬也很无奈，这时候如果责骂、讽刺、挖苦学生，都不是最好的做法，只能导致师生关系不融洽，最后只会是越来越糟，对于这是个别课堂上喜欢起哄的学生，我用的最多的是以情感化他们。有一年高一有个学生在课堂上总喜欢打断我的讲课，提一些跟课堂无关的话题，经常用异样的眼光甚至挑衅的眼光看我，几次下来我都假装不知道。下课后我让他帮我拿实验器材到回到科室，跟他聊天，了解他家里的情况，原来他是单亲家庭，爸爸常年在外面打工，在谈话中询问他的学习情况、生活情况，鼓励他学好物理，还教了一些高中物理学习的方法给他。从那以后，他在我的课堂上再也没有捣乱过，原来跟他一起的那几个同学也爱上了学习物理。解决学生问题，动之以情，往往都会收到奇效！

中学生课堂起哄的原因很多，解决的方法也很多，只要教师不断的提高自己的课堂驾驭能力，解决课堂问题的能力，课堂的意外情况的出现也能很快把学生引导到课堂中来。教师如果把握得当，适当利用好学生的情感，轻微的起哄还可以变成活跃课堂气氛的法宝！

回答于 2019-09-11 08:43:50

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。

一段时期，网上热议事件：小学生课堂怒骂老师：我要是你爹早弄死你；甘肃女孩跳楼围观者起哄官方：已拘留好几个；拾手机索酬不成竟摔碎，应以法律规制“拾金强昧”。

作为学校老师，对孩子的不良举动要循循善诱，深挖出现这种问题的缘由，进一步好好地引导。未成年人保护法保护的是未成年人的合法权益，并不是纵容未成年人违法犯罪！美国某教育家曾说：孩子就象没有被驯化的野兽，具有与生俱来的野性，这种野性必须通过驯化才能得以改正。

培养学生的行为习惯，避免课堂起哄等坏现象

古印度有句谚语：“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。”这句谚语深深地渗透了现代思想品德教育主体模式的理论。根据我校的实际情况及多年的教育经验，培养同学们的行为习惯的主要内容有着几方面：

1、自觉遵守纪律行为习惯教育

纪律是提高学习成绩，克服不良行为习惯的保证。学生刚踏进学校的第一天，就应了解校规校纪，就应知道《中学生日常行为规范》等行为规范的内容，还要根据本班特点，删减增补适当的班规，规范养成教育。

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