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请表明你的观点：小学阶段会不会有“差（等）生”呢？为什么？

孩子,学生,小学请表明你的观点：小学阶段会不会有“差（等）生”呢？为什么？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

回答于 2019-09-11 08:43:50

小孩子的智力发展程度有先有后，和他的先天身体素质和后天生活环境有关，小学阶段不应该划分差等生，给小学生蒙上阴影，心理暗示是强烈煞手，厄煞小孩子的积极性，这是极不可取的做法。成年人应该爱护小孩子的身体健康，积极创造条件，让小学生开拓认知范围，开发他们的智力发展

回答于 2019-09-11 08:43:50

你好！我是阿彩老师。小学阶段虽然有些孩子表现的成绩差点，习惯弱一点，但老师、家长眼里不应该有差等生。因为如果在小学初期就给他冠以差等生，就等于一竿子把这些孩子打落水，那么他们在人生道路的起点就已经失败于人。

根据我平时的工作观察发现有这样几类孩子，在小学低段看上去表现为后进生，实质上他们不是。

1.似听非听型。我们在上课的时候，发现有的小孩子，他在听课时好像注意力不集中，你在讲他在玩橡皮或玩笔。但实际上他的耳朵是在听的，你把他叫起来回答问题的时候，他也能回答正确。这种孩子就是表面上看上去像差生。

2.蛮不在乎型。在平时的独立作业中，发现总有那么几个孩子，只把前面题目做做，后面就不高兴做了，放在那里玩。然后你把卷子拿过来，再让他做，他又基本上做得出来。这类孩子可能是不会测试，或者他不觉得测试对他很重要，也显示他好像很后劲。

3.缺乏自律性。有些孩子因为父母没空管他，他平时作业拖拉，经常晚交或不交，老师布置的活动，他也不太积极参与。上课还有点违反小纪律，经常喜欢搞点小恶剧。这些孩子往往一旦管理起来的话，他的进步就很大。

对于这些孩子，如果我们冠以差等生，那他们就没希望了。我们不应该用老眼光去看他们，要有发展的眼光去发现他们的长处，较好的引导他们，使他们逐渐成长，越来越优秀。下面我提几点建议。

1.你说他行，他才有机会行。老师和家长的态度决定了孩子的发展。如果你觉得他不行，那你肯定会有一种放弃的态度。你觉得他行，你才会在实际行动中去帮助他、引导他。这样孩子才有机会往前发展。

2.抓住契机，鼓励他行。在学习或生活中发现孩子表达问题时有主见，条理清晰，就抓住机会表扬他，让他知道自己行，他就会越来越爱动脑子，越来越爱学习。我就曾经教过一个学生，他在低段的时候，作业拖拉，考试考卷不完成，平时铅笔、书掉一地。可是他在老师的鼓励下，越读越有劲，参加省级竞赛还获奖，最后成为学霸。如果当初把它当做差等生，那不就埋没一个人才了吗？

3.给予耐心，等他能行。有句话说得好：静待花开。它很适合告诉：我们教育人，在教育孩子的途中，要有足够的爱心加足够的耐心，等待孩子的成长。

4..奖励机制，促进他行。在小学阶段，孩子对奖励还是非常的喜欢的。一朵小红花，一个五角星，都会激励他奋发向上。所以在班内必须要制定比较规范的奖励制度。比如，完成一次作业拿到一颗五角星，你这次作业全对了再拿一颗五角星；你上课举手发言了拿一颗五角星，如上课被老师表扬了，再拿一颗五角星；参加活动拿一颗五角星，获奖了就再拿一颗五角星……就这样10颗五角星换一颗红星，10颗红星再换一朵花。期末凭着花来换取奖品。你发现这奖品拿的越多的孩子，他就越行。

当然，帮助孩子的方法还有很多很多。只要我们不断的发展孩子，帮助孩子，激励孩子，他们一定会在自己原来的水平上提升的。相信自己，相信孩子，希望每个孩子都能够达到发展。这才是我们教育的初心。

【结束语】教育道路任重道远，我们必须砥砺前行。最后欢迎@阿彩老师 ，我很愿意和你一起探讨教育方面的事。

回答于 2019-09-11 08:43:50

关于谈到小学与初中生期间的优等生与劣差等生？有如何看法？

1.童年期间的学生，也就是人与人之间的脑筋反应快与慢区别之分。同样一个问题？甲生反应快，动脑筋半圈就有答案了。乙生可是反应慢，用脑筋多思考与分析出答案。这就是一个快与慢点的作用而己！

2.一个优质生与劣质生？主要看双方的父母亲俩人之间的文化程度是否有学历？它们中间有一人文化很高，他的子女也是很好的学习成绩。因为，平时有一人耐心用功辅导作业，所以，与家庭人员教育及基因有关系？

回答于 2019-09-11 08:43:50

常言道：＂凡有人群的地方都有左中右＂！而在学生中也会存在＂上中下＂或＂良中差＂！这不足为怪，小阶段会有差等生，但不一定一直差！一切事物千变万化，也许皆遵从这一规律＂女大十八变，越变越好看＂！正确的教育，加之小学生知识的不断增长，他许会醒悟而变得很好！可期待那美好的一天！浪人胡言。

回答于 2019-09-11 08:43:50

首先应该明确的是“什么是差生”？很多时候，孩子被强加了各种标签“好学生”“差学生”，一般情况下，“好学生”代表着成绩好，“差学生”代表着成绩差。可是，这样一竿子打死，对于所谓的“差学生”来说是不是有失公平呢？我们无法否认，孩子的先天智力发育是有差距的，有大约10％左右的孩子是我们所说的天才，还有一部分先天智力发育不全，而这部分孩子不能狭义地定义好与差，而其余的都是智力正常的孩子，这些孩子之所以表现出不一样的结果，是多重原因造成的。所谓的差生，仅仅只是成绩差而已，每一个差生都有其闪光点，只是背忽略了。

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