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请表明你的观点：小学阶段会不会有“差（等）生”呢？为什么？
孩子,学生,小学请表明你的观点：小学阶段会不会有“差（等）生”呢？为什么？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
请表明你的观点：小学阶段会不会有“差（等）生”呢？为什么？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
人之初，性本善，苟不教，性乃迁！生下除先天残疾，区别不大，到小学一年级也区别不大，小学一年级数学100的满分达80%，不及格一般没有。语文90分以上达80%。不及格一般没有，(先天残疾除外)随年龄的增大，才会拉开距离！
三分先天遗传，七分后天教育！
2020.3.13
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢邀请！
尽管有些孩子是“差生“(应该叫“后进生“)，但他们的情感都比较丰富，他们需要家长和教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要鼓励和肯定。我们应该善于发现后进生的每一个闪光点，及时给予表扬。只要后进生接受了教师与家长，就能调动起他们学习的积极性，自主地进行学习。
爱是一种最有效的教育手段，要爱学生，尤其要偏爱后进生，只有这样，才能得到他们的信任。家长也要尽量多给孩子一些爱，用爱消除后进生的自卑感，只要有些许进步，要及时给予表扬鼓励，坚持正面引导。恨铁不成钢的打骂及语言暴力，千万要不得。
(图片来自网络)
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢邀。
差别是一种客观存在。大自然有了差别，才成就了种类繁多，欣欣向荣的景象。人类有了差别，才有了各行各业的繁荣昌盛。
不知为什么有些学着，或者是著名的学者总不愿意承认人与人之间的智力差异。是自己的智商高，站着说话不腰疼？还是沽名钓誉，生怕别人说他不会教学。
我认为差异是普遍存在的。还拿人的智商来说吧，举个例子：我父亲是一九二五年生的人，小着家穷只当了三个月的学混子，也就是饭前饭后向先生求几个字，就去地干活。三个月下来比上了三年的的学生学的东西都多，因此先生让他交学稞，他交不起，就停学了。后来被抓去当了壮丁，参加中原抗战。他给连长当通讯员，连长很喜欢他，有空就教他认字，他记得特别快。他还了买一些小书如《五女兴唐传》、《小二姐做梦》、《雷公子投亲》、《罗通扫北》、《薛仁贵征东》、《射雕英雄传》等，遇到不认识的字就问连长。对小故事书，他几乎看两遍就能背下来。四六年被解放军俘虏，遣返回家，到县城又买了《隋唐演义》和《岳飞传》。五几年、到八几年间，农村文娱生活匮乏，每当集体干活休息、雨天、冬腊月晚上，我的屋里总是聚满了人，几个长者说“蔺娃叔，来一段吧？”他们想听什么，父亲就给他们说什么。我却自愧不如。他常常笑话我读书不认真，一问三不知。我后来又给他买了《西游记》、《红楼梦》他看一遍，就能子午卯酉给人说，我却看了五遍，还是记不住故事的来龙去脉。
扯远了，还是说学生吧。你说的“差（生）”在四十年前社会主流价值观的导向下，直言这一存在，说者正常，听者正常，被说者和其家长听着也不觉得怎么样，大不了恨自己或孩子不争气，有时还能激发学生的学习积极性，可是现在不行。风气变了，人的价值观也变了。但作为教师，能力有大小，且不说，有一点不能变，这就是平等的尊重学生的人格。要知道“大小是个人，长短是个棍”。他们之间的“差”，通常是指学习成绩的，但往往在人的意识中，是一叶障目的感觉。
作为教育工作者，不仅要努力学习，提高教学能力，还要与时俱进提高道德水准和语言修养。在批评教育学生时，严格避免伤害学生自尊心的言辞，更不能讽刺挖苦。这样利人利已，师生和谐，家校满意，日月娇好，世界太平，岂不美哉？再说天地万物，此“差”彼长，何况小学生乎！
回答于 2019-09-11 08:43:50
念书吗，从小学开始，小孩子学习就不一样。有的孩子老师教的语文如，看图片识字，人家就记住了，有的孩子就记不住。贪耍，学习是靠自己，别人帮一下。所以说内外因结合。三百六十行，行行出状元。不児的小时候学习不好，大了就没有出息？不可能一样。
回答于 2019-09-11 08:43:50
小学阶段有差生。责任不在孩子，家长和老师要的责任。小学的课程只要保证上课认真听讲，不开小差，按老师的要求按部就班就能学得很好。成绩差就是没做到这一点，家长要和老师一起想办法解决，毕竟老师要面对很多孩子，所以家长要积极行动，与老师共同商议办法予以解决。
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