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年轻教师如何提升？

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

3、注意其他老师课堂上的时间分配，这很重要，因为学生的理解没有我们想的哪么优秀，年轻教师尤其容易高估学生，所以知识讲解太快，学生完全不能跟教师的思维了。

从教学能力上来说，这是两条必不可少的提升路径，再细节的地方这里就不一一说了。

回答于 2019-09-11 08:43:50

我只是一名家长，对教育只是雾里看花，更无权评说。但

我觉得现在的教育环境能让一名老师独善其身、独树一帜太难了。从上到下各种考核各种形式化的东西像一个漩涡，让学校成为名利场，让师生疲惫，教育和教学有点像生产线，程序化。看不见灵魂上闪耀的东西。教育不该是死板的吧？

比如，为了安全，课间再也看不见操场上孩子们欢跃的身影；为了成绩，大课间都变成了课堂，课间操也没有了。

初中的孩子，经常会三两成群的说说笑笑疯疯闹闹，可这样也会被老师呵斥，因为有班级考核。

校园是监狱吗？

回答于 2019-09-11 08:43:50

年轻老师如何快速提升自己，听听小爱老师怎么说

回答于 2019-09-11 08:43:50

最好的提升就是你学生的提升，你学生的成绩好了，你就好了！

再说了，考教师资格证的时候不都学过如何提升了吗？

回答于 2019-09-11 08:43:50

1.强化师德教育，注重激发教师的敬业和乐业情怀。在平时，应根据教师的思想实际状况认真组织教师政治学习。学习做到有计划、有组织。时间保证内容丰富，并且做到理论联系实际。请学校优秀教师为青年作师德报告，开展师德演讲比赛，以青年教师身边的典型人物，感人事来激励他们的追求师德上的高品位。结合工会开展“五讲”系列活动，讲政治、讲工作、讲学习、讲团结、讲奉献。规范教师的言行，做到“四个一”，关心爱护每个学生，认真上好每一堂课，不让一位学生掉队，规范自己的一言一行。不碰“三条线”，不任意更改日课表，不推学生轰出教室，不对学生动手动脚。营造“乐业、善教、和谐、进取”的良好氛围，增强教师提高自身思想水平的业务素质的自觉性和紧迫感。

2.基本功培训。在提高教师专业素质方向，我校以教师基本功培训为突破口。组织教师开展了教学设计培训，包括新课导入、板书设计、媒体制作、练习设计、课堂小结等分项训练，要求人人过关。以提高教师运用专业知识，钻研教材，选择教法，组织教学的能力。并在青年教师中开展达标活动。即普通话，计算机操作，简笔画，三笔字达标，请校内外在某一方面的教师担任指导，全员参与培训，人人练就一手过硬的基本功。达标期末纳入考核，并对优胜者予以奖励，激发教师学习训练的积极性和主动性。

3.教学比武。为激励教师精益求精的竞争意识，在教师中营造“比、赶、超”的教学氛围，可以采用 “以赛促训”的教学比武的方式。在青年教师中开展有规划的教学比武活动。包括教学设计、课堂教学、个案研究，基本功等比赛，教师全程参与，互相学习，取长补短。不懈追求，不断完善和优化自己的教学工作。

4.校本教研。教师的发展应得到强有力的理论指导和科研支持。为了使教学理论与教学实践更紧密地结合在一起，以研带训，以训促研，研训一体，更快地促进教师的发展。学校提出每一位青年教师都要申报一个研究课题，确定自己的研究意向。促使教师由经验型向科研型转变。平时的教学活动要有意地围绕课题展开。注重个案积累、分析。每月要记录研究进展和小结。此外，学校应为其创设好外部条件。定期邀请专家作教学教研讲座和报告，前瞻学习教育教学原理和教科研方法。加快知识更新与拓展有针对性地选送教师外出参加教科研培训。每学期举行一次优秀论文征集评比活动。以提高教师的专业知识、科研能力和水平。

5.自学自修。自学自修是教师培训中必要的有益的补充。鼓励教师进行各类自学自修，让教师自己教育自己，自已培训自己，为创造性发挥准备丰厚的学养积淀，树立终身学习的观念。凡教师参加学历进修、报名、考试允许请假，不作事假，不影响考评。另外，学校的图书室要准备大量的教育学、心理学、教育科研、中外教育史等教育著作，为教师借阅提供方便。学校的教工阅览室，每天开放，并订购了 种教育报刊杂志，供教师阅览。学校还为每位教师订阅两个适合自己的专业杂志。建立校园网，教师可以直接上网进行电子阅读、阅览、收集国内外各种教育资料和教改信息。 东城五小

6.具体做法是：（1）制定管理目标引导教师专业发展.(学校管理目标要与教师价值实现、教师近远期利益等内容密切相关)。（2）帮助教师制定个人三年发展规划、对个人发展规划进行点评、修订个人计划。（3）建立实施校本教研及时指导教师进行教学反思。（4）优化人际关系,营造教师自主发展的氛围，带动教师专业发展。（5）在管理方式上讲究人性化、个性化管理。对入职型教师和成熟型教师，对学科带头人和一般教师的要求是不同的。如要求每位青年教师都要建立一个教师成长记录资料包，内容包括：学习材料、学习体会、阶段小结、研究性课程、专题论文、公开课教案、各种荣誉等以体现个人成长的足迹，为学校选拔、任用骨干教师提供依据。同时，学校在培养骨干教师方面还是实行激励机制，并于学校开展的争创师德标兵、争做可爱的教师等活动有机结合

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