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高效率课堂怎么建设？

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

回答于 2019-09-11 08:43:50

1、把握学科特点和要求：

构建高效课堂，教师首先必须了解自己所教学科的特点，比如：语文学科的特点是工具性和人文性，还要非常熟悉该学科对学生的基本要求，就是说学生应该掌握什么样的内容，培养学生哪个方面的能力等，这样在授课的时候才不会出现偏离，学生的能力才能有所提高，学生能力只要提高了就是高效课堂。

2、教师要吃透教材利用好教材：

构建高效课堂，教师必须吃透教材，把握每一单元，每一个课时所要授课的目标是什么，所承担的任务是什么，让学生掌握哪些知识内容，同时培养了学生的哪些技能和习惯等，教师必须充分利用好教材，用教材教，但不是教教材，要对教材有所拓展和延伸。

3、教师要对学生非常了解：

构建高效课堂，教师必须掌握学生的学习基础，学生的学习习惯，学生的学习特点，年龄特征等，因为高效课堂关注的是每一位学生的健康发展和提升，而不是培养了几个优秀的学生，重视了少数，忽视了大多数学生，高效课堂是让每一个学生在原有的基础上都有不同程度的提高，所以要求教师必须了解每一位学生的学习状况。

4、教师要学会放手相信学生：

构建高效课堂，教师就要相信学生，相信学生的学习能力，敢于放手，真正地发挥自己的主导作用，学生的主体地位，把课堂换给学生，学生才是课堂的主人，教师就是一个引导者，做一名导演，而不是演员，不能在课堂上都是自己在表演，而是让学生在展示，在表演。

5、课堂上及时反馈和交流：

构建高效课堂，需要教师和学生之间进行友好地交流，对所授的新课进行及时的反馈，反馈的方式可以是提问形式，可以是学生自主展示形式等，通过学生的反馈了解学生对本节课的掌握情况，然后再及时地进行补充和强调。

6、构建和谐民主的师生关系：

构建高效课堂，就需要先建立和谐民主的师生关系，师生之间比较信赖，相互尊重，这就需要教师在平时的学习中生活中多和学生接触，主动地关心学生，平易近人，没有架子，不体罚学生，经常和学生进行讨论探究，有了民主和谐的师生关系，高效课堂才有可能真正地实现。

7、努力实现三者之间的共鸣：

构建高效课堂，就是为了实现三者之间的共鸣，教师和学生，学生和教材，教师和教材，学生在教师的引导下能够走进文本，感悟文本，感悟作者，能够和文本对话，同样和老师在对话，要实现三者之间的共鸣，需要教师把自己也作为一名学生，在和学生一块学习，一块成长，了解学生的内心想法，给学生充分表达自己感受的时间，同样把自己的感悟也分享给学生，彼此之间实现心灵上的交流和共鸣，这样的课堂自然就是高效的课堂。

8、重视把握好检测环节：

构建高效课堂，必须把握好检测这一关，高效就是让学生通过本节课的学习掌握了本节课的知识要点，教师完成的了本节课的教学目标，同时学生在思维方式上，学习习惯上也都有不同程度的提高，高效课堂不是看教师讲得多么的天花乱坠，多么的精彩吸引人，而是看学生掌握了多少，学会了多少，而检测就是检验课堂是否高效的一个有效途径和方法。

9、用最真的东西来教育学生：

构建高效课堂，就是让学生的人格得到健全，健康的发展，这是教育的根本，也是每一节的任务，高效课堂不是看使用了多么先进的多媒体，声光电，而是教师是否用最真诚的心在和学生交流，学生很投入，很享受，也很用心。回归课堂，回归本真，教师毫无杂念地投入到了课堂中，感染了学生就是高效的课堂。

回答于 2019-09-11 08:43:50

构建高效课堂是每位老师梦寐以求的。因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼，可以取得事半功倍的效果。几乎所有的老师都对此进行过思考。

一、教师为堂课做好充分的准备。

军事上曾说不打无准备之仗，教学上也应该不上无准备之课。在课堂教学中，要想达到高效，必须对本堂课的目标、内容、重点难点、组织活动的方式等有细致的考虑;而且，对学生的学习能力、知识掌握程度、学生可能遇到的困难等有充分的了解和预见。这样，上起课来才能从容不迫，游刃有余，效率自然高。

二、选择合适的课堂组织形式。

不同的教师，有自己不同的教学方法。同一篇课文，不同的教师教，方式不同，效果也不一样。我认为，这主要取决于教师是否了解学生，是否能把握住学生的兴趣点，从学生的兴趣点出发，设计学生喜欢的学习方式，学生学习的兴趣自然高，学习效率也就高了。至于具体的教学方式的确定采用何种方式最适合，需要教师在日常上课时不断摸索。

另外，教师要不断观察学生的学习状态，发现学生累了或不感兴趣

，思维不活跃了，要及时调整自己的教学方式和内容，这样才能最大程度地达到高效。

三、建立师生间的默契

要想高效率地上好课，没有学生的“配合”，是不可能做到的。这里讲求的是师生间的默契和互动。在课堂上，把学生作为主体是达成高效课堂的首要条件，如果摆不正这个位置，一切都是空的。经常在听课时看到教师在激情四射地讲学生在下面麻木地应和，这样的课仅仅是教师的表演而已，学生也就成为了表演的道具，这样的课堂是不会有什么效率而言的，最多是教师表演的好坏，而学生呢?把握不好自己的角色，演不好自己的角色，课堂肯定不会有效果，更别说高效了。

四、高效要适度。

高效意味着在单位时间内讲授、学习到更多的知识。但是，这也要考虑到学生的承受能力，并非内容越多越好，而且还要考虑到不同层次的学生的能力。

五、培养学生良好的学习习惯。

学生的习惯也影响着课堂效率。教师应在平时教学中，向学生讲解传授一些必要的方法、培养一些良好的学习习惯，对课堂的教学很有帮助。如课前学生会自觉地充分地预习，那么在课堂教学中就会节约很多时间，效率也就提高了。

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