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老师怎样从作文、周记中了解学生？
学生,老师,周记老师怎样从作文、周记中了解学生？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
老师怎样从作文、周记中了解学生？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
老师首先得要求学生作文素材来源于真实生活，即写真事，抒真情，在这一基础上，才能进一步谈了解学生。
老师通过学生的作文、周记，可以了解学生的学习状况、课堂纪律、心理健康、人际交往、活动参与……凡是发生在学校、家庭、社会上的，有一定教育意义的素材，都可以架起师生沟通的桥梁，也是教师教育学生最鲜活的素材。
个性化的问题或涉及个人隐私的可以单独找学生面谈；共性化的问题而且事情比较紧急的，可以利用当天的课堂时间及时疏导；不太紧急但有普遍性的问题可以利用每周班会统一解答。
其实，我更倾向于学生写日记，能更及时记录生活点滴，还原真实情境，抒写真实感受。因为一周后再回忆，和第一时间事情刚发生时相比，由于心境不同，时间的冲淡或其它因素的干扰，可能已事过境迁、物是人非，不利于老师及时跟进教育。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我用写日记的方式、通过和学生互动来增强彼此的了解的。
每接手新班，就要求学生写日记。学生当然的有点小不高兴，这可是个负担啊。我说，没事的，不难。写什么都可以的，看到什么有趣的东西可以写，有什么不好的也可以写；可以写人记事，也可以写感悟想法；有话可以多说，无话也可以少写；体裁不限，篇幅随便。从周日到周四，晚自习课后交。
我们是住宿学校，学生周日的日记基本上写的是家里发生的事，对全面了解学生有很大帮助。
晚上交，可以利用下晚自习到查寝这一段时间看一些，其他的争取第二天上午评完，学生午饭后就可看到反馈。
拿到学生的日记，我边看边勾画，有话就在旁边写一下，一个简单的句子或一个词，那是对那句话的看法，多是鼓励的话。完后再在后面写把自己的意思完整表达，有时我写的比学生写得还多。
学生看我在他们的日记上写了许多，特稀奇，特喜欢，因为这是不会尴尬的面对面交流，没有心理负担，而且多是轻松的话。
这一开始，他们就喜欢上了这种方式，每天中午的发日记，那就是个期盼。写日记呢，更不是负担。当然，对于我来说，用了许多时间。
有人做了好事，自己有了烦恼，又有学生表现不好，老师冤枉哪个了，寝室里哪个又违纪了等等等等。这不但了解了学生，整个班上的情况，都在掌握之中了。
对于学生在日记中反映班上的不好的方面，涉及到具体学生，要注意班上的团结和谐，方式要得当。
从作文中了解学生很少，信息不够，最多了解学生写作水平有多高，阅读量大不大之类。通过周记了解学生，相对来说信息一点，了解也就多。不过要让他们写真事谈真实想法，老师面对一些不太好的现象的处理要讲究技巧，不然，那上面就会没有多少真实的东西，而是应付了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
语文老师，有一个了解学生的得天独厚的优势，那就是批阅学生作文或周记。另外，要让学生作文有话可说，写真情文字，语文老师可从以下方面着力。
一、优化命题。
无论作文或周记，要让学生有话可说，老师的命题十分重要。
怎样的命题才是好题目？
1.命题关注生活。
命题直指学生当下热点生活，班级热点事件，学生关心的热点事件。
比方说，现在宅家战疫情，在线学习，就是热点话题。
2.多自由作文。
特别是周记，更应少限制，多自由。
3.多结合课文学习、考试等学生关注的重点来命题，毕竟，读书学习是学生的重头戏。
4.多话题、半命题作文。
因为你完全不给题目，有些学生可能就无从下手，不好动笔。
5.多组命题。
每次不是出一道题，由于班级人数少则三四十，多则七八十，一道题肯定不能适应所有学生。
所以，每次可拟定四至八道作文题，尽可能照顾到所有的学生。
二、多讲评分享
学生作文也好，周记也好，写好批完不管，其作文读者就老师一人，于学生来说，不在班上分享展示，那会挫伤了学生作文的积极性，老师应该想尽一切办法，尽可能提供多种展示的平台，让学生的作文能够在班上让更多的学生读到他们的文章。
1.专门的经典作文分享课。一起听，一起评。借这个机会，引导学生多写现实的生活。
2.利上班级墙壁，张贴学生的美文佳作。激发学生作文兴趣。引导他们写生活，反映生活。
三、保护隐私。
有些学生作文，涉及学生的个人隐私或小秘密，那老师就要为之保密。如大白于班上，下次就没人敢吐露心声了。
四、去保护壳。
学生作文，虽费心不断引导，有些学生还是不敢在作文中展露心迹，核心原因是有顾虑。
为此，老师可以多分享这方面的案例。哪个学生的作文如何如何，哪个大文豪怎样怎样。用榜样的事例，引导学生去除自我心理防护壳。
五、解决问题。
学生作文、周记中反映的疑难、心病，老师阅后，或批语，或面批，引导学生、帮助学生释疑解惑。只有这样，学生才会不断在作文或周记中，借机求助老师。
这样一来，师生之间的交流就通畅了，定会有困难，借作文、周记求助了。而老师，也就借作文与周记，建起了一道文字友谊大桥了！
更为重要的是，也引领学生作文走向“我手写我心”的康庄大道了！
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