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一年级的孩子上课注意力总是不集中，有什么好的方法吗？
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发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
一年级的孩子上课注意力总是不集中，有什么好的方法吗？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
您好。
一年级的孩子正是需要培养学习习惯的时候，家长一定不能放松警惕。首先，我们要观察孩子在平时完成作业时的状态，以此可以基本判断影响孩子注意力的原因。
注意力不集中，主要表现在这些方面：
一是爱做小动作，例如玩笔、玩橡皮，折纸，随意乱画；
二是逃避行为，例如一写作业就要喝水、上厕所、吃东西，时不时离开座位，弄这弄那，找理由就是不肯坐下来学习；
三是爱说话、胡乱问问题，总是发现课本上与学习无关的东西不停询问，或是想到各种与学习完全无关的事情，不停问问题或自言自语；
四是爱出神，孩子不说话、也不会做小动作，家长或老师可以看见孩子保持着听课或写作业的姿势，但神思完全不在学习上；或者太好动，完全不受控制。
对于以上四种常见行为，其实前三种都是出于同样的原因——孩子对学习不重视或毫无概念，并没有意识到学习是一件严肃的事情，也不懂学习好与坏会有什么样的影响；家长的溺爱养成不良习惯。
刚上一年级的孩子，从以游戏为主的幼儿园进入严肃的课堂，本身是很难适应的。有些孩子还停留在“学习就是玩”的阶段，而枯燥的课堂和突然多出几倍的知识量，他们的内心是拒绝的。
对于这三种情况，我们可以用“概念确定”和“行为纠正”两种方式来解决。
“概念确定”，即是让孩子意识到自己已经是小学生了，不能再以幼儿园时对待学习的方式来对待。
可以通过询问的方式来建立“概念”：如问一问孩子“上一年级上学和幼儿园有什么不同？你知道这是为什么吗？”“你知道为什么上小学以后要考试吗？”“昨天的作业写错了很多，你知道老师为什么会批评你吗？”“这次考试考得不太理想，你知道是为什么吗？（适当分析试卷，让孩子对自己的不足有更具体的印象）”等等。
在询问中，逐渐解开孩子对小学的“误区”，引导他正确对待小学的学业，把此当做一件严肃的事情来对待。在概念确定的同时，可以进行反复询问，反复讲解，加深孩子的印象。
“行为纠正”，即是使用一些切实可行的方法，来帮助孩子纠正学习时的不良习惯。
⑴家长要适时清理孩子的书包，清走多余的玩具、不知名的小玩意儿，更换样式普通的文具；在家写作业时清除写字台上、周围、和墙上的一切杂物，面对墙壁完成作业；写作业时只留作业本、一支笔、橡皮；
⑵限定每一项作业的完成时间，约定在作业前问完有关作业的所有问题，确定明白后开始独立完成，房间不留家长，门可以虚掩方便家长监督；在此时间中不可说话、不可离位、不可喝水吃东西等、不可做一切与学习无关的事。
刚实施的时候，孩子或许会撒娇，或吵闹着要喝水、上厕所，说自己憋不住了。这时家长一定要“狠下心”，完成手上的作业才可以解禁。
当然有些行为是不可控的，比如孩子总控制不住要说话。因此，适当的惩罚也是必须的，惩罚方式和力度可以由家长自己决定，关键是家长要做到“言出必行”，才能对孩子有震慑和约束的作用。
简单来说，“行为纠正”就是一个建立约定——执行约定——违约惩罚——再建立约定的过程。
这其中有“一松一紧”两个原则：松，即是在建立约定时，充分听取孩子的意见，找到双方都能接受的平衡点；紧，是在约定之后严格执行，不能轻易违约或后退底线，否则难以进行下一次约束。
随着年龄的增长，就能从家长的约束力，逐渐转化成孩子的自我约束力。
第四种情况相对复杂一些，情况较轻的话，可以采用“读书法”或“舒尔特方格”来锻炼注意力。
“读书法”比较简单，选择孩子感兴趣的书，让他逐字逐句读给你听，每天15~20分钟，长期下来能显著提高孩子的注意力。
“舒尔特方格”是一种专门针对注意力训练的方法，通过在方格上打乱顺序写上数字，让孩子在规定时间内按照顺序找完所有的数字，时间越短、数字越多，训练力度越大。
网上也有许多“舒尔特方格”相关的APP可以使用。
如果情况较重的话，孩子可能出现了某种心理问题，这时候，可以尽早寻求专业的心理医生进行疏导。越早干预，对孩子的心理危害越小。
希望对你有帮助。
回答于 2019-09-11 08:43:50
您好。
一年级的孩子正是需要培养学习习惯的时候，家长一定不能放松警惕。首先，我们要观察孩子在平时完成作业时的状态，以此可以基本判断影响孩子注意力的原因。
注意力不集中，主要表现在这些方面：
一是爱做小动作，例如玩笔、玩橡皮，折纸，随意乱画；
二是逃避行为，例如一写作业就要喝水、上厕所、吃东西，时不时离开座位，弄这弄那，找理由就是不肯坐下来学习；
三是爱说话、胡乱问问题，总是发现课本上与学习无关的东西不停询问，或是想到各种与学习完全无关的事情，不停问问题或自言自语；
四是爱出神，孩子不说话、也不会做小动作，家长或老师可以看见孩子保持着听课或写作业的姿势，但神思完全不在学习上；或者太好动，完全不受控制。
对于以上四种常见行为，其实前三种都是出于同样的原因——孩子对学习不重视或毫无概念，并没有意识到学习是一件严肃的事情，也不懂学习好与坏会有什么样的影响；家长的溺爱养成不良习惯。
刚上一年级的孩子，从以游戏为主的幼儿园进入严肃的课堂，本身是很难适应的。有些孩子还停留在“学习就是玩”的阶段，而枯燥的课堂和突然多出几倍的知识量，他们的内心是拒绝的。
对于这三种情况，我们可以用“概念确定”和“行为纠正”两种方式来解决。
“概念确定”，即是让孩子意识到自己已经是小学生了，不能再以幼儿园时对待学习的方式来对待。
可以通过询问的方式来建立“概念”：如问一问孩子“上一年级上学和幼儿园有什么不同？你知道这是为什么吗？”“你知道为什么上小学以后要考试吗？”“昨天的作业写错了很多，你知道老师为什么会批评你吗？”“这次考试考得不太理想，你知道是为什么吗？（适当分析试卷，让孩子对自己的不足有更具体的印象）”等等。
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