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教师如何做质的研究(项目学习与物理教师的能力要求)
项目,学生,教师教师如何做质的研究(项目学习与物理教师的能力要求)
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
根据项目学习的阶段性,评价内容呈现出多维度。包括对项目主题的选择、科学原理和科学方法的运用、项目计划的实施、项目作品的质量以及项目组员的参与、口头报告等进行评价。
如,对项目主题的评价可以从以下几方面考虑:
首先,所选择的项目是否具有研究价值。
其次,应该考虑学生是否有能力开展该项目的学习,项目是否与课程内容相联系。
再次,项目的时间进程是否值得学生进行至少一周时间的探究。
最后,学校是否有能力对该项目学习进行检测。
根据评价的情况,如果有必要的话,可对学生选择的项目进行适当地调整,或建议学生对项目主题进行重新选择。
项目学习评价采用多元化的评价主体,教师、学生、家长、社会相关人员等都可从多个角度来评判学生的学习行为及效果,最大限度地确保评价结果的客观性,激发学生学习的积极性。
项目学习评价以教师评价和学生评价为主,学生评价又可分为学生自评和学生互评。教师应提醒学生要依据评价量表客观、真实地对自己和他人的研究过程和结果进行客观评价和适当的归因分析,帮助学生形成正确的自我认识。
如,项目完成后,教师可以引导学生对研究过程进行反思和自我评价:
是什么引起你对这一主题的好奇?
你是否发现了设想的东西或你的发现是否与设想一样?
关于研究主题,你还希望更多地了解什么?
研究的经历如何帮助你从新的角度看待科学研究?
在实验和撰写科学探究报告中是否遇到了挫折?
你是如何克服的?
如果有机会,你是否打算对实验做进一步的改进?
对那些将要完成或正在进行项目学习的学生,你有什么建议?
在项目学习过程中你学到了哪些将来可能会用到的技能?
通过反思,学生能对自己的观念进行比较和分析,能够更有效地对观念进行持续自主地更新和修正。
(来源:教学考试杂志)
本文到此结束,希望对大家有所帮助呢。
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