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孔子在观念上的贡献是什么，请谈谈看法？

孔子,论语,儒家孔子在观念上的贡献是什么，请谈谈看法？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

孔子在教学方法上要求老师“有教无类”“经邦济世”的教育观，“因材施教”“启发式”的方法论，注重童蒙、启蒙教育。他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学、时常复习学过的知识，以便“温故而知新”、新知识引申拓宽、深入，“举一而反三”。他最早提出启发式教学。他说：“不愤不启，不悱不发。”意谓教师应该在学生认真思考，并已达到一定程度时恰到好处地进行启发和开导，他又是在教学实践中最早采用因材施教方法的教育家。通过谈话和个别观察等方法，他了解和熟悉学生的个性特征，在此基础上，根据各个学生的具体情况，采取不同的教育方法，培养出了德行、言语、政事、文学等多方面的人才。孔子热爱教育事业，毕生从事教育活动。他学而不厌，诲人不倦。不仅言教，更重身教，以自己的模范行为感化学生。他爱护学生，学生也很尊敬他，师生关系非常融洽。他是中国古代教师的光辉典型。孔子的教育活动不但培养了众多学生，而且他在实践基础上提出的教育学说，为中国古代教育奠定了理论基础。

（5）史学思想

孔子治史思想的一个重要主张就是“直”，即研究历史要实事求是，不但要重视根据，而且要“知之为知之，不知为不知”（《论语·为政》），他竭力反对那些狂妄不直的人，说：“狂而不直，侗而不愿，悾悾而不信，吾不知之矣。”（《论语·泰伯》）他这种一以贯之的主张，也反映到他的治史态度中。孔子的治史观不仅反映到治史态度和治史主张上，而且还体现在历史发展观中。孔子认为历史在不断“损益”，他说：“殷因于夏礼，所损益可知也；周因于殷礼，所损益可知也。”（《论语·为政》）周代正是在总结夏、殷二代的基础上达到了前所未有的文明。历史不是倒退，而是后来居上，是前进发展着的。尽管这种思想很朦胧，但却是中国史学史上进化论的可贵的开端。

（6）美学思想

孔子的美学思想核心为“美”和“善”的统一，也是形式与内容的统一。孔子提倡“诗教”，即把文学艺术和政治道德结合起来，把文学艺术当作改变社会和政治的手段，陶冶情操的重要方式。并且孔子认为，一个完人，应该在诗、礼、乐修身成性。孔子的美学思想对后世的文艺理论影响巨大。孔子在易学中明确提出了“美在其中”“见仁见智”等著名美学命题。由人民出版社出版的《童子问易》在易宗基础上提出了美宗——阳刚、阴柔之美；生命之美；自由之美；中和之美。认为“阴阳之美、生命之美、自由之美、中和之美可谓是美学之宗”。

回答于 2019-09-11 08:43:50

现代人只是从《论语》，《史记》，等古籍中了解孔子。据《论语》，孔子述而不作。《论语》是后人记录的孔子的言论，通读全书，没连贯性，前后矛盾处有不少。所以，是否是真实的孔子的观点，难以确定。

如，子罕言利与命与仁，其实一个也没罕言，仅仁，《论语》有一百多个，《里仁篇》开头几句短句，孔子一口气就言了十八个仁。

《易经》奉为儒家经典，因孔子为之作《易传》。两千年来，误导后世《易传》当作《易经》念。然而，七十年代出土马王堆帛书，无论是《易经》还是《易传》都与通行本大一样。同一个孔子，怎么可能为两套不同的《易经》作两套不同的《易传》？

说及阴阳，世人皆以为出自《易经》，然而《易经》根本不存在阴阳，是托名孔子《易传》论阴阳。据《史记》，阴阳家自成一家。孔子曰“道不同，不相为谋”，儒家孔子竟然用阴阳家之道大论阴阳，这件事儿本来就很蹊跷，可孔子被奉为圣人，没人敢怀疑其真假。

回答于 2019-09-11 08:43:50

大教育家孔子是中华五千年的教育鼻祖。其核心价值即仁义礼智信，贯穿伟大的社会实践各各行业之中。教育广大民众及统制阶层，要遵循伦理道德规范，只有认真贯彻执行，才能天下长治久安，人民安居乐业。孔圣人的教育观念是替天行道，高瞻远瞩。中华民族两千多年的历史发展史，证明孔圣人的教育思想的伟大无比，仍然是今往后，应得到尊重与借鉴。

回答于 2019-09-11 08:43:50

孔子（又叫孔夫子，公元前551年9月28日-公元前479年4月11日），名丘，字仲尼，孔子、孔夫子都是人们对他的尊称。祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），出生于鲁国陬邑（今山东曲阜），是中国古代著名的思想家、政治家、教育家，儒家文化创始人。

他提出了仁、义、礼、智、信、忠、孝。仁，即爱人，尊重他人，关爱他人，人道主义；义，即是国家利益为重，民族利益为重，集体利益为重，尊重他人的利益；礼，即是长幼有序，上下有序，平等者互敬互让；智，即是爱学习、爱知识、尊崇教育，尊重知识分子；信，就是做人讲究信用，诚实；忠，就是臣对君没有二心，下级对上级没有二心，幼对长者没有二心；孝就是子辈对父母孝顺。还提出了“君君、臣臣、父父、子子”等严格的等级秩序，在后世更被发展成为“君为臣纲，父为子纲，父为妻纲”，此为“三纲”，仁义礼智信被称为“五常”。成为维护社会秩序和规范人们言行的最高规矩。

在政治上，构建了封建社会的君臣、父子、夫妇等纲常伦理和社会秩序；认为官员应该首先是好的学生；政府的运作应该实行“仁政”。

在教育上，开创了私塾式的平民教育，打破了奴隶主对教育的垄断；提出了有教无类，教学相长，启发式教学――循循善诱，因材施教，温故知新，举一反三，不耻下问，爱学爱教（学而不厌，诲人不倦）等教育教学思想理论，在当时的社会生产条件下，取得了最高的教育教学成就。孔子热爱教育事业，毕生从事教育活动。他学而不厌，诲人不倦。重言教，更重身教，以自己的模范行为感化学生。他爱护学生，学生也很尊敬他，师生关系非常融洽。他是中国古代教师的光辉典范。孔子的教育学说，为此后的教育工作奠定了理论基础。

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