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现在小学，中学，高中大多数都搞个电子屏，请问有什么作用？教育育人用处大吗？

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

现在小学，中学，高中大多数都搞个电子屏，请问有什么作用？教育育人用处大吗？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

现在我们学校每一个班都有白板，这给老师的教学带来了极大的方便，下面我来说说我们“电子屏”的好处。

一、可以作实物、和投影展台使用。我是上物理课的老师，有了“电子屏”，我做演示实验的时候，在讲桌上演示，通过高拍仪放大到“电子屏”上，全班每一个地方的学生都看得清清楚楚。我评讲试卷的时候，试卷上的电路图、实物图，往桌子上一放，就清晰地显示到“电子屏”上，节约了在黑板上画图的时间。

二、可以在“电子屏”上演示课件。原来的老师一支粉笔、一本书，老师每一个知识点都必须在黑板上写出来，浪费时间，效率太低。有了“电子屏”，一节课的重要知识点就可以动一动鼠标，一眨眼间，一整版的内容就呈现在“电子屏”上了。

三、“电子屏”可以当电视使用。每一天傍晚6:30～7:00的时间，各班组织学习看当天的国际国内新闻。

总之，“电子屏”是现代教育教学的一个重要的工具，可以大大提高效率，其作用是一支笔、一本书无法代替的。



回答于 2019-09-11 08:43:50

现在的学校，从城市到农村，可以说绝大部分学校都安装了电子屏，投影仪，有的学校的电子屏还是触摸屏的，这都方便了老师的教学，一堂课的教学容量加大了，教学更加直观生动了，学生学习起来也更利于接受，好处是显而易见的了。当然，有利也有弊，那就是老师的思维被局限在了课件里，一堂课变成了事先预设好了的，不利于老师的临场发挥。

回答于 2019-09-11 08:43:50

电子白板用来辅助教学，用处当然大了:

一、白板可以增加课堂容量，方便老师播放一些音视频资料，使教学内容更加丰富多彩，从而提高教学效果。



以语文教学为例，比如老师要讲《红楼梦》里黛玉进贾府这个片段，仅凭课本上的文字描述，学生可能对场景的认识还比较模糊，但是如果通过电子白板播放影视剧中黛玉进贾府的相关视频，就大大增强了文章的吸引力，对书中描述的场景会有一个更加鲜明和感性的认识。

再比如说某篇文章需要带感情朗读，但是老师本身普通话不是很过关，或者老师读出来没有感染力，效果差一些，这时候可以通过播放音视频文件达到相要的效果，渲染课题气氛。以高尔基的《海燕》为例，配套的视频制作得特别好，既有画面和场景的变换，又有激情满怀的配音，能很好地让学生身临其境，无论是朗读还是背诵，都可以取得更好的效果。

第二、通过电子白板可以进行模拟实验。



物理化学等科目有很多演示实验和分组实验 但并不是每个实验都有条件去做，比如有的学校药品或者仪器配备不全，某些实验就没办法完成，还有的实验会对空气造成污染，要在通风橱里进行，而有些学校根本就没有通风橱。在这种情况下，教师可以利用白板中的模拟实验功能，对实验进行演示，或者让学生动手完成实验装置的选择、仪器的链接等，更好地掌握实验原理。另外，根本就做不到的实验也可以通过白板播放实验视频，让学生获得最直观的实验现象。

第三、电子白板可以方便地做出各种图形，同时也可以及时和学生互动。



比如数学课有时需要做一些难度较大的图形，自己用作图工具做出来的可能会不够标准，使用电子白板的作图功能就可以快速而准确地画出需要的各种图形。

另外，白板上的手写功能给老师与学生互动提供了便利，白板随时可以发挥“黑板”的功能，让学生演板或者展示讨论结果，十分方便。

第四、电子白板可以方便快捷地出示各种教师需要补充的内容，比如课堂目标，课堂小结，课堂练习等，省去在黑板上抄写的麻烦。

使用电子白板展示课堂练习，可以给老师节省不少时间，增加课堂容量，提高教学效果。



总之，条件允许的学校现在都安装的电子白板，成为一种重要的教学辅助手段。教师合理使用电子白板，能大大增强课堂教学效果，提高教学质量。当然，凡事都有个度，对电子白板的使用要合理、适度，不能一上课就通过白板播放视频，老师失去了应有的引导作用，那样就会影响教学效果。

回答于 2019-09-11 08:43:50

多媒体教学，是把双刃剑，应该辨证分析，善用之则利，滥用之则弊。

首先，多媒体用于教学，是大势所趋，好处显而易见。比如，可以激发学生兴趣，可以丰富教学内容，可以化抽象为形象，可以启发学生想象等等，好处不一而足。作为新时代的教师，应该勇于尝试，敢为人先，积极在课堂教学中引入多媒体。

其次，现在多媒体用于教学，有过多过滥的趋势，弊端也日益突显。对教师和学生而言，都不是好事。

第一，对老师而言，借助多媒体的强大功能，减少对学生、对教材的研究，备课不充分，课前储备不充足，上课用多媒体演示代替讲解，责任心下降，不利于教师成长。

第二，对学生而言，多媒体＂声光电＂动感十足，吸引力自然超过书本的描述和教师的讲解，大有喧宾夺主之势。并且，多媒体快餐化、碎片化、娱乐化的内容，极易分散学生的注意力。久而久之，正如尼尔•玻兹曼在30多年说的那样，注意力只有短短的20分钟，全民娱乐，娱乐至死！

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