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记得小时候读书，有其他年级的老师来听课，老师之间听课主要听什么？

老师,学生,课文记得小时候读书，有其他年级的老师来听课，老师之间听课主要听什么？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

记得小时候读书，有其他年级的老师来听课，老师之间听课主要听什么？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

这个听课，现在的学校仍然会有。学校把这个听课作为互相交流，互相学习的一种教研活动。有不少学校规定，老师一个学期要听多少节课，记听课笔记。不但听本校老师的课，还会请别的老师来校上课，组织本校老师听。组织本校老师去外校听课。乡村小学与市里重点小学结对子，组织互相听课，加强互动交流学习。

我记得那一年语文教材的课文分为了三类课文，在当时是一个新的研究课题。县教研室十分重视，专门召开三类课文教研会，要求各乡镇抽调语文老师骨干参加。我有幸参加了几次三类课文教研活动，每次活动，听示范课是少不了的。听课是为了学习，看看人家老师怎么上这三类课文的。三类课文分为讲读课文，阅读课文，独立阅读课文。参加教研的老师听课以后，都会热烈讨论评课。这些与会的语文老师回各乡镇后，他们必须在本乡镇也要上三类课文示范课，指导本乡镇教师三类课文的教学。

师范毕业生到各小学实习，分配到各学校后，听课对新教师是非常必要的。多听课，多学习。新老师听课，主要是看人家老师怎么备课，怎么上课，课堂教学程序，课堂的组织与管理，布置作业等等。老教师也要多听年轻教师的课，年轻人有朝气，在听课中，学习年轻人的新思维，新方法，以便跟上教改新形势。本校老师互相听课，在听课中，互相学习，取长补短。以便改进自己的课堂教学。只要是认真对待听课这个事，收获是肯定的。

回答于 2019-09-11 08:43:50

我小时候上学也有别的班老师听课，那时小，不知道，现在我觉得应该看看老师教课的水平，学生领会能力，是否积极回答老师提出的问题，还有课堂纪律，可能也就这些吧。

回答于 2019-09-11 08:43:50

通过相互听课，一是可以相互学习教学经验，二是发现教学中有没有需要改进的地方，三是形成比学赶超的良好教学氛围。

回答于 2019-09-11 08:43:50

这个问题，不是老师还真回答不出来。我以个人浅见给大家稍微普及一下。

听课是教研活动的重要一环，也是评价一个老师教学能力的主要依据之一。那么，听课都听些什么呢？

第一，观察老师的教学情况，主要有以下几个方面:

1.看老师引入教学的策略如何。好的引入策略既能以旧知做铺垫，又能激发学生学习兴趣。

2.看老师是否吃透教材。能吃透教材，方能把握住教学目标和重难点。

3.看老师教学过程设计好不好。好的设计遵从学习规律和学生身心发展规律，突出教学重点，凸显自主学习，注意合理拓展。

4.看教学方法是不是得当，难点有没有突破。虽说教无定法，但教法必须得当。所谓得当，就是看教学是否符合学生认知规律以及知识本身的特点。

5.看老师处理意外生成问题的能力。优秀的老师不仅不会被学生的意外问题打乱教学思路，还会借机拓展教学。

6.看老师是否注重学法渗透。优秀的老师善于教给学生学习方法。

7.看老师评价手段如何。优秀的老师善于通过多种评价机制激励学生，维持学生学习兴趣，抓住学生的注意力。

8.看老师的板书设计。好的板书设计精炼，具有提纲挈领的作用，并能给学生留下深刻印象。

9.看最后的教学效果如何。这个基本算是最主要的。一堂课下来，学生大部分没掌握，课就失败了。

第二，观察学生的学习情况。具体来说有以下几个方面:

1.学生的学习兴趣如何。

2.学生的学习状态如何。

3.学生的学习习惯如何。

4.学生的学习能力如何。

5.学生的思维是否活跃。

6.学生的学习效果如何。

以上为个人浅见，欢迎交流。

回答于 2019-09-11 08:43:50

听课一般包括以下内容:课堂教学是否完成了本节课教学的目标任务，教学是否彰显了新的教学理念，教师的课堂教学组织好不好，教学过程合不合理，师生配合是否默契，师生对教材的熟悉程度，教学中呈现的亮点，还有哪些地方需要改进等等，时间长了，自然就知道听什么了。希望回答对你有帮助。

回答于 2019-09-11 08:43:50

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