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四年级的小孩两次数学七，八十分，他说是意外该相信他吗？
孩子,家长,意外四年级的小孩两次数学七，八十分，他说是意外该相信他吗？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
相信不相信没关系，关键是如何对待这件事。
首先要查看试卷，分析原因。
小学四年级的数学家长应该都会做，认真看一下孩子的试卷，到底是什么地方错了，看一下试卷的难易程度，就能看出孩子是不是对本章节内容掌握好了，在考试过程中，有可能因为老师对学生的整体学情不了解，出题太难，如果是这个原因，七、八十分可能就完全是个意外，不用在意。如果试卷本身并不难，但是孩子却考了七、八十分，就是平时所说的马虎，我认为不该相信，马虎本身就是一种托辞，大多数情况是自己对题目的掌握不准确，理解不透彻，看到题目的感觉是似是而非，别人一提他都会，没人提他还会犹豫不决，对于这种情况不能认为孩子就是学会了，要让他把问题彻底弄清楚。
第二、七、八十分在小学四年级是一个什么层次。
我们在教学中一般的评价方法是85分以上为优秀，在实际情况中一般在一、二年级里大多数孩子的数学都能考到90分以上，从三年级开始可能有部分学生会“掉队”，这时候最不能掉以轻心，如果认为只是差了一点，可能以后就会越差越多，所以在小学四年级数学这个科目上，七、八十分是一个比较危险的分数，应该引起家长的重视。
第三、家长如何从容应对。
面对孩子不够理想的成绩很多家长首先想到的是送到辅导班，这样不用在家里“鸡飞狗跳”很省心，我认为这种懒方法不可取，家长应该先和孩子的老师沟通，了解孩子的听课状态，共同分析孩子的知识“缺陷”，对于这一点我认为任课老师最了解了，然后做到有的放矢。
教育的路上没有捷径，语文路老师愿为你分析在教育孩子的过程中遇到的问题。
回答于 2019-09-11 08:43:50
你给他出出题，看看是不是
回答于 2019-09-11 08:43:50
问出“该不该相信”这种问题，其实心里就是不相信，就算看了若干回答，告诉自己“我应该相信他我应该相信他……”这其实还是不相信。
承认这一点吧。父母无须完美，也不可能完美，但要诚实，别自欺欺人。
到底是不是意外？谁都没法给出完备的证明。认为它是意外，可以找到若干理由；认为它不是意外，也可以找到若干理由。
“是不是意外”根本就不是一个问题，根本就不该成为一个问题。真正的问题是：他为什么要说“是个意外”？他的关注焦点他的意识，为什么会集中到这里来？
换个方向说，他的关注焦点，为什么没有集中到：我哪里错了？为什么错？是哪里没有真正搞懂？还是不够熟练？
关注焦点为什么没有集中到这些有价值的问题上这些真正的问题上？反而集中到了“是不是意外”这种伪问题这种毫无营养的问题上？
这个原因，得从他父母身上找。
这才是真正有问题的地方。
回答于 2019-09-11 08:43:50
有一个方法，说出来可能让许多人觉得虚伪，但绝对是对孩子最有用的。那就是：当面相信他，背后做研究。
是的，很多家长听了觉得，这不是欺骗孩子吗？那请看下去，我为什么说要“当面一套，背后一套”！
当面选择相信，为什么？
孩子说自己考70多分是意外，我们有经验的人当然都清楚，那不是意外，小学数学，每个错误后面都有原因。而且，一次是意外，两次就不太可能了。
但，孩子自己是不愿意承认的。他不想产生我智力不行，我学的不好之类的想法。这会影响到他对自己学习能力的信心，用心理学知识解释，外在归因不会影响个人对自己能力的信心。
所以说，家长也需要小心的维护孩子这种信心！没有自信的孩子，发展会如何，不言自明
背后选择调查研究为什么？
家长在维护孩子自信的同时，当然不能忽视实际问题。既然知道孩子在知识上有缺陷，就必须帮他弄清楚什么原因！
我曾多次强调，在学习上，家长的作用是引导和监督。一定不能放着问题不管，只一味责备孩子。
这时要做什么？
从分析试卷开始，解决每个错题，找到对应知识点，检查孩子是否掌握。
然后需要跟老师联系，看他上课是否认真？常常做小动作分心的学生，成绩不好是正常的。
还要看他学习习惯好不好，比如有些孩子看见一个题，感觉我会做我就不练习了，当时跳过等到考试啥也不会，就是要让孩子养成动手做题，整齐的打草稿等等好的学习习惯。
码了这么多字，或许有纰漏，希望能帮到题主和在座各位，路过关注一下点个赞~评论区交流！
回答于 2019-09-11 08:43:50
还要看题目的难易程度，参考一下其他孩子的分数，四年级数学并不是很难，孩子的分数说明他平时数学成绩就只是一般
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