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一学生在入小学前已认识一千多字，平时爱读书。但一写作文，就错别字满篇，是怎么回事？

孩子,汉字,多字一学生在入小学前已认识一千多字，平时爱读书。但一写作文，就错别字满篇，是怎么回事？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

一学生在入小学前已认识一千多字，平时爱读书。但一写作文，就错别字满篇，是怎么回事？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

一孩子在入学前就已经认识一千多字，平时喜爱读书。可一些作文就错别字满篇，说明孩子学习基础没有打好。

1.孩子爱学习。俗话说：“兴趣是最好的老师”，孩子在上学前就能认识一千多字，还爱看书，这说明孩子对学习很感兴趣，像玩耍一样，就能认识很多字。他（她）通过看图，观察图画中的动物、植物、人，认识了汉字。家长教其读书，在读书当中，也认识了一些汉字。他还可能通过跟家长出去玩耍，在大街上，公园里认识了一些汉字。孩子在认识了汉字以后，他也可以读书了。在书中他见识了神秘的大自然，见识了更广阔的世界。孩子从此也爱起书来，他和书籍成了知心朋友。

2.基础没有砸实。孩子虽然对读书、识字有浓厚的兴趣，但是孩子却很少写字，也没有理解字词的意思，原来只是觉得好玩。现在上学了，要写作文了，只要是他能认识的字，他就使用，根本没有考虑用得合适不合适，也没有想到用得对与错，在孩子看来，能写很长一段话，已经是很不错了，别的孩子只能写一两句话，还有的甚至连一句话都写不出来。但在老师看来，就是错别字满篇。

3.打好字词基础。只要孩子对学习有兴趣，就一定能把学习搞好。家长要配合老师，帮助孩子打好基础。以前，学习是为了玩，能认识很多字，但是他不理解字的意思，也没有认真地写字。现在要指导孩子学习写字，了解汉字的造字方法，汉字的造字方法有四种：象形字，指事字，会意字，形声字。其中形声字数量最多，约占汉字的90%以上，。形声字分为两部分：一个是声旁，声旁表示汉字的读音；一个是形旁，形旁表示汉字的意义。孩子掌握了汉字的造字方法，对他写字，理解字义都是很有好处的。孩子在认识汉字的过程中，要做到字不离词，词不离句，让孩子在词句当中理解字的意思，时间长了，孩子就会使用了。

只要孩子打好学习基础，正确使用字词，他的学习成绩会突飞猛进。

欢迎大家留言评论。

回答于 2019-09-11 08:43:50

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！

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老穆有话说

“认识字”与“会写字”是两回事！

举个简单例子，老穆喜欢看足球比赛，但并不意味着老穆就会踢足球！

“爱读书”和“会写作文”也是两回事！

老穆认为，关键取决于你如何读书？倘若只关注故事情节，毫无意义！

老穆的小侄儿平时也爱读书，但写出来的作文，不忍直视……



接下来，老穆就来解决你的困扰。

（一）何谓错别字？

错别字分为“错字与别字”。

错字，即错误的字，因学生“增加、减少或改变”原有字体的“笔画、笔形或结构”。

别字，即另外的字，因学生马虎或其它原因将原有的字写成另一个同音字。





（二）造成错别字的原因

【1】上课时专注度不够；（造成一知半解）

【2】孩子马虎不细心；

【3】同音字、形近字、义近字的误扰；

【4】相关练习不够到位；

【5】不注重在语境下识字。（造成理解断层）



（三）平时作业和考试中的错别字，要及时订正在错字本上。



（四）家长可带着孩子一起进行字词训练。

（五）家长可以在家里设置一个“字词默写奖惩榜”，帮助孩子纠正错别字。

【结束语】孩子还小，作为家长，要多一点耐心，万不可脾气急躁，批评责备孩子，以免孩子失去了学习的信心。你们觉得呢？欢迎大家在下方的评论区留言。

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回答于 2019-09-11 08:43:50

题主的问题里，存在着一个识字敏感点的问题。我的疑问是：这些字是在什么情况下学习的呢？所以，我将这个问题分成两部分来回答。

第一部分：关于学生在入小学前已认识1000多字的问题。

现行小学入学的年龄规定，6岁才能入小学。也就是说，题主问题中的孩子，在六岁以前就能认识1000多字了。

一、我的疑问是：这些字是在什么情况下学习的呢？我知道的有两种情况：硬灌的、凭兴趣学习的。

据心理学家的研究，4——7岁识字的效果是一样的。也就是说，识字是有个体差异的，现实生活中还有3岁多就认识好多字的孩子，更证明了识字年龄的差异性。上次与我一起出差的同事，她的孩子才3岁多，就认识好多字了。我听了吓一跳，提醒她不要教这么小的孩子识字。她告诉我，没教，是孩子自己认识的，孩子对书、对字特别有兴趣。

孩子对字、对书特别有兴趣，正是我要说的。

如果题主说的孩子在入小学前认识的1000多字是在孩子有兴趣的情况下完成的，那么他后续的学习是没有问题的，也就是说不会出现错别字满篇的问题。

记得我的孩子3岁半的时候，我指着我校校门口校牌上“中学”的“中”字教他认，又走到一墙之隔的小学校牌前教他认“小”字。我告诉他：“妈妈在中学教书，你以后在小学读书。”孩子对这个记忆特别深，从那以后，他拿到书就到处找这两个字，上街也会到处盯这两个字。有一天我下课回家，孩子很有成就感地告诉我：妈妈，我今天读了两本书。

我很奇怪，他能读什么书呀？结果他又兴致勃勃地读给我听。原来他是把那两本书上的“中”字和“小”字找完了。就这样，整过小学阶段，他的听写都是一次性合格，作文也是正常上路。

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