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戒尺还给老师利大还是弊大?
戒尺,老师,孩子戒尺还给老师利大还是弊大?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
戒尺代表一种规章制度,是规范学生的行为规范,督促学生勤奋好学的工具,而不是主要手段(主要靠激励),更不能成为体罚和变相体罚学生的借口。毕竟是师生亦师亦友,方能大成。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个真不好说,我个人感觉利大于弊。最主要利处是能让学生有敬畏之心。
现在越来越多的声音表示:把戒尺还给老师。现在的学生不管是在家还是在学校都是小皇帝,义务教育法明确规定不允许对学生进行体罚或者变相体罚。最近几年对这个规定要求更是严格,很多老师为了不招惹是非,对于一些顽劣学生的管理都选择放之任之。现在越来越多的家长也反映孩子难以管理,希望老师能够把戒尺还给教师,现在就算家长当面给一把戒尺让他管理学生,老师也不会拿的。
我举一个例子。
我们学校有个刘老师,上班第二年,当时也就是二十五六岁,有个孩子特别调皮,不写作业,破坏公物等等,用万恶滔天一点不为过,刘老师任班主任,就把孩子爸爸叫到学校里反应情况,孩子爸爸态度很好表示完全配合老师工作,一再表示只要孩子调皮,老师该收拾收拾,家长绝不皱眉。
年纪轻轻的刘老师就在孩子再次错误后,扭了孩子的大腿内侧(腿里子),可能扭的力气大了,被扭的部位竟然青了,第二天教育局打电话说有家长反映刘老师有体罚学生的情况,责令学校立即调查,写出调查报告。
刘老师体罚学生算是坐实了,然后就是写检查、去道歉、全镇通报。从此,刘老师再也不敢体罚学生,再也不相信家长的面子话了。
这样的例子绝不是就刘老师自己一个人,而是有很多的“刘老师”吃过这样的亏。
戒尺就是体罚的代名词,至少现在是。
如果真的把戒尺还给老师,对于使用的尺度又很难把握。
再说一个例子——孔子的故里、中药发源地韩国。在韩国老师体罚学生的现象很常见,在韩国有法律明确规定,孩子犯错老师有体罚学生的权利,对体罚的对象、程度、方式都做了详细规定。虽然有明确的规定,但是老师在执行起来就很难按照规定体罚,韩国越来越多的老师打伤学生的新闻。如果放开体罚,老师如何执行标准,不是所有的老师都是自觉的,有的老师可能会把自己的私怨带给学生,有的老师有暴力倾向。
各位家长你说一说到底是教育需要体罚,还是不需要体罚呢?总之把戒尺还给教师还有一个很长的路要走。
回答于 2019-09-11 08:43:50
肯定是利大于弊,只用爱心教育孩子是不够的,必须恩威并施才行。一味的用爱去教育,只能教出更多自私自利,贪得无厌的逆子来。
回答于 2019-09-11 08:43:50
适度的惩戒权还给老师还是利大于弊的
回答于 2019-09-11 08:43:50
戒尺不是重点,持戒是重点,戒尺是物,持戒是心,心不动,物为何动!
回答于 2019-09-11 08:43:50
人性本就是由繁入简易,由简入繁难的这么一种高智商生物,倡导了这么多年说服教育后,突然要把戒尺还给老师,你问过家长吗?问过老师吗?问过被教育的主体吗?不现实了,法制的条款在那里,就算你掏钱把戒尺送到老师手里,但凡受法制熏陶多年的老师也不敢接了,被教育的个体动不动就会拿自己人权受到侵害,被教育主体的家长会用“我花钱来让孩子接受教育,不是让你来打骂的,你教不了,我换老师,换学校的”理由来给老师,学校施压,试想,谁会跟自己的饭碗过不去?老师们学会了将责任转嫁,要求家长查阅孩子的作业,对孩子的知识应用进行监督和教育,就这样,你好,我好,大家好,孩子不好好学习,负责的老师一般采用叫家长,知会家长的方式,如果家长不配合,老师也可能会降低对该孩子的教育上的关注度,任其自由发展,用老师的话讲,“你的家长都不上心,我一个老师,几十号学生,我也管不过来”这大概就是我们现行教育在体制下的几个浓缩的共同教育矛盾点了……所以说把戒尺还给老师利大于弊还是弊大于利,没什么可探讨性,在如今的教育体系中,如何提升教师队伍的整体素质,提升家长对教育的关注度与换位思考能力,还有被教育主体接受教育的主动性,才是重中之重吧。
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