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如何培养、激发学生学习数学的兴趣？
数学,孩子,兴趣如何培养、激发学生学习数学的兴趣？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
一、要建立孩子的数感。数学来自于生活，也应用于生活。你要善于从生活中去发现数学，让孩子感知到数学。比如说你去户外玩耍，逛超市，包括读书时，仔和孩子交流适当的用数字表达，让孩子有数的概念。如你今天读了几页书？2页。2这个数字在孩子脑中就形成了，这两页书有多少个字呀？800多个字，又一个数的感知，800多就是这样多的一个量。生活中有很多的机会去感知数学，要抓住这些机会，让孩子体会抽象数字与实际生活的紧密联系。孩子如果年龄再大一点，让孩子可以管管钱，算算账，让孩子把数学和实际生活联系起来，感知数学的重要性。
二、和孩子一起玩数学游戏，提高孩子对数学的兴趣。
孩子对数学没兴趣，是因为没有竞争意识，人的本性往往喜欢赢，奢好胜利的快感。你投其所好，满足他，陪他玩一些智力游戏，在游戏中感知数学的趣味性。如开火车游戏，运输货物，根据年龄特点决定难易程度，不要打击他的积极性，在游戏中渗透数学知识，让他获得成就感。像踢毽子，乐高，下围棋，下跳棋，七巧板，填九宫格数字，这些游戏都是很好的选择。寓教于乐，把他的数学兴奋点调动起来。
第三、父母语言评价要注意心理暗示的作用。
父母的定性语言不要当着孩子说，“对数学没兴趣”这样的表达会对孩子造成一种心理暗示。“我就数学不行，但我读书好呀”，每个人都会自动的修复伤口，把心里的不适感去除掉，转化成自己优势的一面，让自己去舒适承受，但实际上内心对学习数学更没兴趣了。如果发现孩子的弱点，尽量的不做评价，应该是积极引导。当然，如果是他一些做事的不良习惯，还是要指出来的。父母的语言应该斟酌前行，尽量和风细雨，春日暖心，让孩子觉得你是在和他一起努力，一起进步，他才会乐于接受。
培养孩子是个长期而卓绝的过程，父母需要耐心陪伴，精心呵护。世界上没有特别笨的孩子，只有缺乏爱的父母和好的教育。我上面所说的方法，你可以试试，祝你成功！有什么问题可直接留言，我一定尽力回答。
回答于 2019-09-11 08:43:50
学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，有了兴趣，学生才乐意走进课堂，去品味数学的情趣，使他们由厌学、苦学变为喜好、乐学，这必然推动数学的不断前进。
一、\t创设情境，唤起兴趣。
陶行知先生曾说过：“发挥学习潜能的最佳条件是民主。”在教学中，教师要尊重、理解、爱护每一个学生。把自己作为班级“特殊”的一员，参加学生的学习活动，真诚、坦率地与学生相处、交流，坚信学生是创新的主体，通过自己艺术化的服务，用爱心为学生创造一种真诚、理解的气氛，试问在这样的学习环境中，谁会不愿意学习？
二、\t鼓励质疑，激发兴趣。
“学起于思，思源于疑”。“疑”是激发学习兴趣的线索，问题能使学生产生困惑，产生要求解决问题的强烈愿望。在教学过程中，教师要在备课、上课、作业设置等方面有意设置问题，让学生通过独立思考、分析，进行创造性地解决问题。如在教学了比的意义后，有的学生问：“三个数能相比吗？三个数相比也表示三个数相除吗？”学生能提出诸如此类的问题，是积极探索的结果，是因为他们对数学充满了兴趣，长此以往，定会受益匪浅。
三、\t联系生活实际，引发兴趣。
数学，就其本身就有很强的实践性和运用性，它来源于生产、生活实践，抽象于生活，又无处不在服务于生活，将生活观引入课堂教学，符合数学教学的学科特点，也符合学生认知规律，能化抽象为具体，使学生对所学数学知识产生浓厚的兴趣。
四、\t开展数学活动，增强兴趣。
数学中有许多有趣的规律，单纯从数学课本中学生很难领略。培养学生的数学兴趣，我们还应该结合教材内容，开展数学课外活动、拓展数学知识。
五、\t设计多样作业，促进兴趣。
作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是培养学生兴趣的条有效途径。练习设计首先要注意层次性，主要有三个层次：基本练习、综合练习和发展练习。其次，练习设计还要注意形式多样，可以设计如下形式：1．口头作业,说解题思路、算理，看图编题等。2．操作实践作业，如量一量、画一画、称一称，或者进行社会调查等。3．思维性作业，设置要认真思考的习题、应运题等。4．综合作业，将学科知识汇总、联网等。5．开放性作业，设计一些如一题多解、一题多问的开放作业。培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，进而促进学生的学习兴趣。
回答于 2019-09-11 08:43:50
提高学习数学兴趣，关键在于理解学习数学意义。
我们每个人都学过数学，但是毕业之后，就渐渐遗忘了，甚至除了加减乘除，什么都不会。大多数人认为不学习数学也能养活自己，只要平常算账别算错就好。其实，学习数学的意义远远超过算账，否则大家小学毕业就不要上数学课了。这些观念，在无形之中就会传递给孩子，让他们觉得数学不重要，所以就有了无所谓的态度。所以提高数学的学习兴趣，关键在于懂得学习数学的意义或者好处。
第一、它是所有自然科学基础。
在物理学、生物学或者医学中，以及许多经济学诺贝尔奖中，有不少工作直接和数学有关。1951年，沃森和克里克发现了DNA的双螺旋结构。但是，全世界很多科学家实验室都在这一领域研究，他们两个起步晚，但是优势在于数学基础比较好。别人通过仪器观察看到DNA图片后试图构建模型，而他们则是先想象出DNA的空间模型，然后用实验数据确认。于是，沃森和克里克后来居上，率先发现了DNA的双螺旋结构。
对于那些在各个行业成就突出的人来说，数学是一个好工具，今天学习数学的人其实很少以数学家为职业，大多数人只是把数学作为工具使用。
第二、数学是培养人逻辑推演能力，而这需要数学做基础。
我们在很多时候，无论在生活中，还是在工作中，都需要一些推理判断，也就是是从已知条件出发得出合理结论。这中间需要一步步推理，不能凭想象得出结论。很多学习数学，只是为了考出一个好成绩，只注重学习解题技巧，对一些方法死记硬背，忽视背后逻辑性，这就偏离了学习数学目的。低水平的老师和笨学生，总是试图用题海战术，覆盖各种考试题。好老师则训练学生的逻辑思维能力，同时平衡理解力、逻辑力和基础知识的关系，做到事半功倍。
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