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如何培养、激发学生学习数学的兴趣？
数学,孩子,兴趣如何培养、激发学生学习数学的兴趣？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这就是说“兴趣是最好的老师。由此可见，数学不只是传授知识而是培养对数学的兴趣！
在孩子较小的时候，比如说上小学，或者甚还没有上小学的时候，怎样开始引导孩子能够对数学感兴趣。
其实在这么小的年龄就不适合给孩子去拿一些数学题来做，还有奥数方面的练习。这些实际上是不可取的，在这方面还是要培养孩子对数字的感觉。
举个例子，跟孩子玩需要家长与孩子有很很高的互动，家长也需要跟孩子一起玩游戏，在游戏中学习。那么怎么在游戏中学习。
举个例子，家长拿一些扑克牌跟孩子来玩。比如说你拿一张牌，我拿一张牌。然后就说，看看哪个多、哪个少；哪个大、哪个小。就让孩子在这个过程有一点数字的感觉，慢慢的培养起来，这么一种感觉。
大一些孩子可以读一些趣味数学书了。有非常经典的马丁·嘉德纳，趣味数学书有很多，当然现在也有很多更多的这种数学书。
那么再大一点儿的话，如果孩子可以比较对竞赛感兴趣的话，就可以去参加一些数学竞赛。
数学与生活是相联的，对数学的理解和兴趣的培养当然可以从生活汲取。
例如，\"逛超市\",家长准备一些物品(可用空食品盒代替),在家里里办一个小小超市,孩子按家长的要求准备一定数额的钱。
活动中,妈妈自扮收银员，孩子购买物品。孩子对\"逛超市\"活动兴趣浓厚,积极性高。边选物边算帐。当孩子发现买东西过多或东西偏贵而自己手里的钱不够用时,能积极想办法解决问题。会想他人借,会改买价格便宜的物品。
在这个活动过程中既可以使孩子加深对人民币单位之间进率的理解,又可以培养孩子发现问题和解决问题的能力,同时,使孩子获得了积极的情感体验,培养了孩子的生活实践能力。
由于这些与数学知识有关的实际问题发生在孩子身边,充满着生活情趣,孩子学起来有亲切感,真实感,从而,能激发孩子的学习兴趣,取得较好的学习效果。
回答于 2019-09-11 08:43:50
先培养数学思维，其次孩子的想像力也很重要，孩子对外界事物充满了好奇，不要扼杀孩子的好奇心。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我认为(一)创设问题情境：比如八年级上册第七章教学"谁的包裹多"的问题，通过老牛与小马风趣幽默的人物化对话，创设问题情境，来建立二元一次方程组的数学模型，教师″活"教与学生″活学″使学生在有兴趣的快乐中获取知识。
(二)学生要″敢说敢干″，我们的学生在课堂上一贯是正襟危坐，接受传统的灌输式教学。学生是主体，教师应适时点拨，多用鼓励性语言，激发学生的创造性思维活动。比如教学"三角形的内角和等于180度"，重在培养学生的动手能力(能不能拼好)，建模能力(能不能画好)，思维能力(能不能迸出火花)，当学生清晰而有条理地表达出自己的观点时，也就是论证的过程，只要让学生敢说敢做，激发求知欲，兴趣建立起来了，学生的综合素质一定会得到提高。
(三)学生应有的“自由空间″，学生在什么情况下才能自主探索、合作交流，教师在什么情况下才能适时点拨，教师少讲学生多练，在什么情况下二者才能恰如其分和谐统一，教材中安排的“想一想"由教师代想，“做一做"由教师代做，"议一议"也由教师自言自语代议，剥夺了学生自由发挥的权利，扼杀了学生的创造性思维，不利于学生建立符合个体认知特点的知识结构。总之，教师台上一分钟台下十年功，培养和激发学生的学习数学的兴趣任重而道远！
回答于 2019-09-11 08:43:50
教师要趣味引入，促进学生的学习兴趣。数学问题本身枯燥无味，教师如果能够结合教材具体内容，给学生讲一些数学家的生平，谈世界数学发展史及我国古今数学家的光辉成就，就很容易引起学生学习数学的愿望及兴趣。2.教师要善于创设激发学生兴趣的课堂氛围。课堂教学过程是学生的认知过程，又是学生思维能力的发展过程。在这个过程中，学生学习的兴趣和求知欲起着重要的作用。教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，引发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。3.教师要鼓励关爱每一个学生。教学活动是师生间的双边活动，是在情感交融中进行的，它主要由教师构建和维系。教师要对每位学生持积极肯定的态度，以赞许的目光给学生恰如其分的鼓励，对那些注意力分散的学生，教师应不厌其烦地给予引导。这些做法都能对学生起到激励和带动作用。;4.以歌诀式的总结方式更能激发学生的学习兴趣。由于单调不变的教学模式很容易使学生产生视觉疲劳、听觉疲劳，学生学习的注意力就会逐渐分散。教师应根据教学章节的设置，将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现。
回答于 2019-09-11 08:43:50
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