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身为教师的你会使用惩戒权吗?如果会,你将怎么使用?
学生,教师,孩子身为教师的你会使用惩戒权吗?如果会,你将怎么使用?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
5.要以教育人道主义原则为根本指导原则
惩戒权是教师用于惩处违反学校学习生活规范的学生的权力,是针对学生违反规范的行为的。在现实教育生活中,之所以会产生因教师“惩戒”行为而导致学生权利受侵害问题。原因在于在对教育惩戒权行使中缺乏“度”的控制。这个“度”既包括教育惩戒权的行使过程中,必须遵循合法性和合理性原则,同时,必须以教育人道主义原则作为指导,作为行使教育惩戒权的最基本的原则。我们强调教育的人道性,就是要强调教育要尊重人的发展需要、要合乎人性、要维护人的权利、提高人的价值。我很赞同王本陆先生的观点:“不仅教育中的人际关系确立人道主义原则,而要为教育的整体及其各个方面(价值、内容、活动过程等等)确立人道主义原则”。
作为一种社会角色,教师拥有的权力是法律、社会赋予的,是由教育教学规律决定的,是教师在教育教学中发挥自己的主导地位,引导学生学习并促进其发展的一种力量。然而,有些教师却滥用手中拥有的权力,从精神和肉体上随意惩罚和体罚学生,侵犯学生的权利。教师随意惩罚和体罚学生的行为不但违反了《教育法》《教师法》和《未成年人保护法》,而且从伦理的视角来审视,与教育人道主义原则是相悖的。教师侵权是教育不人道的重要表现,不利于教育目的的实现。
教育人道主义原则的主要内容有:尊重人权和坚持促进个人全面发展的价值取向。
第一,现代教育应体现尊重人权的精神。现代人权观涉及到人身权利、人格权利、经济权利、社会权利、文化权利、政治权利等各种基本权利。拓展到教育领域,强调现代教育要尊重人权的精神,具有极强的现实针对性。现实中存在着忽视人权的现象,甚至还存在粗暴践踏人权的消极现象,如私拆学生的信件,随意呵斥、嘲讽学生,侮辱学生人格,尤其是借惩戒之名体罚学生等等,这是违背教育的基本精神的。当前,除了保障学生的受教育权利,还要尊重和保护学生的一般权利,真正把学生作为有独立人格的人来对待,尊重、保护学生的权利。第二,现代教育应坚持促进个人全面发展的价值取向。现实生活中常常把全面发展教育简单化、片面化,认为全面发展就是每个学生都获得同样的发展,学生的各个方面都获得同样的发展。这样,全面发展就成了按同样的模子生产的物品,活生生的人就铸成了呆板的无个性之物。
回答于 2019-09-11 08:43:50
作为一名高校老师,我不建议使用惩戒手段。高校工作七年了,带学生有四年半,碰到过各种各样的学生,最后有一个小感悟,幸福的人情况都差不多,不幸的同学原因多多,幸福的同学都是家庭比较和谐,父母关系融洽的,不幸的同学绝大多数都是家庭不和谐,父母离异或者单亲等等原因,父母关系有问题,其他亲情也是代替不了这个感情的,最后导致的就是学生自卑、自闭、极端等等心理问题。其实要教好一个学生首先要解决他的心理问题,心理有问题,以后有能力了对社会危害更大,不解决心理问题以后他的家庭还会重复父母的悲剧,这些都是用钱解决不了的,有一句话讲得好,方向错了,走再远也是徒劳,用在教育里面,心理问题不解决,以后对学生自己和社会危害更大。要解决学生心理问题就要去深入了解学生的各种情况,去关心帮助他,让他信任你,然后不经意点出他的问题,让他能接受的去改,这里要讲的太多,我也只能大致说一下,也是这些年的一点感悟,如果大家有什么问题可以关注我和我私聊,非常开学能和大家分享!!!
回答于 2019-09-11 08:43:50
在国家还没真正出来关于教师惩戒权的规定之前,我们应该善用惩戒权。主要可以从以下三个方面考虑:
1.对事。事情相对严重,涉及到学生德育培养了,必须要有相应的处罚,想必家长也会理解。如果错误很小,比如上课睡觉,没有影响到其他学生上课的前提下,可以私下交流,妥善处理。
2.对人。有的学生一看就不是善茬,可见家长也不是,处理这些学生问题就要根据他们的性格来说,适合他们的方法就是最好的方法。但对于一些比较言听计从的学生,可以根据自己的方法来。目的都是让他们改正错误。
3.善用学校这个平台。遇见比较棘手的问题,要在保护自己的前提下,利用学校平台来处理,一般家长只会和班主任或者代课老师有脾气,但是推到学校层面,就不会那么不讲理了,因为他会考虑孩子以后的发展。
回答于 2019-09-11 08:43:50
会,我是初中老师,说实话,有的学生真的是你不罚他他就记不住的,但是我会保护学生的自尊心,我的出发点也是好的,就是为了让学生记住,学会,把知识点掌握牢固,如果给学生把道理讲明白了,学生会理解你的。
不过我不会体罚,我认为体罚学生除了打击学生的自尊心外没有任何积极的作用,初中学生嘛,正处于人生的逆反期阶段,伤了自尊只会把学生往极端道路上逼。所以每个阶段的学生有每个阶段的特点,学生和学生之间也存有不同的特点,摸清每个学生的特点,还得具体情况具体对待。
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