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孩子语言方面有哪些问题需要注意？

孩子,语言,自己的孩子语言方面有哪些问题需要注意？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

6，12-13个月的孩子能够听懂一些话，他们能听懂的比他们能够讲出来的多很多

7，14-18个月的孩子处于“单词句时期”，能够叫“妈妈，爸爸，拜拜，”等两个字的短词短语，有时候也会自言自语的说6-7个字的短词，但通常成人是听不懂的。

8，一岁半到两岁的孩子处于“电报句时期”，能清楚的说出3-5个字的短语。

9，25个月到5岁是孩子的学前时期，孩子的语言已经越来越丰富了，几乎与成人相似。

10，婴儿的语言发展关键时期是20-30个月期间，婴儿掌握了基本的母语语法规则，具有一定的交流能力。

二、根据孩子不同的语言发展情况给予特定的指导




前语言时期：尽量多和孩子说话交流，并对孩子的发音行为产生应答，千万不要因为孩子不会说话对他们的不理不睬，家长需要不断跟孩子交流，不断的给予孩子语言刺激，孩子就能记住父母说的话，当他们准备好了要说话时就会自然而然的说出来。




单词句时期：经常给孩子讲故事增加孩子的词汇量，提高语言能力，丰富孩子的想象力，父母可以根据绘本声情并茂的给孩子讲故事，让孩子累积更多的语言素材。




电报句时期：引导孩子说话，比如陪孩子玩时，看到路边有花，就问孩子，这是什么啊，如果孩子不能说，父母就告诉孩子：“这是花花，这是小红花”等重复几遍，引导孩子说出来。

三、孩子在学习语言期间，不要对孩子的动作要求用动作立刻回应，要先引导孩子说话或者父母先说出孩子的意图，再对孩子要求作出回应。




说话晚的孩子排出孩子自然发展的问题后基本都是因为父母对孩子照顾特别周到，比如孩子刚刚开始用手指着桌上的食物，父母就拿给孩子，孩子自然就没有机会用语言表达和不急着学说话，当孩子用手指着桌上的食物时，父母要问孩子：“宝宝是不是要香蕉啊，是要吃香蕉吗？跟妈妈说，香蕉，等孩子说出来后再拿给孩子”。




四、检查孩子迟迟不说话是否正常。

1，观察孩子是否有沟通意识

与孩子玩耍中，观察孩子的表情，肢体语言，动作等，确定孩子是否有沟通意识，假如孩子能够与人对视并能用非语言的方式表达自己的想法， 父母不要着急，如果孩子不能通过非语言的方式表达自己的想法或者与父母沟通，就需要注意了，孩子有可能发育迟缓。




2，观察孩子的情绪

通过观察孩子周围的环境，孩子的表情，行为等，理解孩子的情绪，减少负面情绪，如果孩子总是不开心，自然就不太喜欢说话。




3，观察孩子，确定孩子的听力正常

父母躲在孩子看不见的地方叫孩子，看看孩子能否根据声音来源寻找，确定孩子的听力，听力正常的孩子，自然学得快，如果听力异常，孩子则有可能不会说话，通常只有会听才会说。

五、孩子迟迟不会说话跟孩子的听力和父母的教养方式有关

1，一到两岁的孩子是语言发展的重要时期，假如这个阶段听力受损，孩子听力不正常，听不到外界的声音，语言发育就会受到非常大的影响。智力差的孩子就是表现在语言上，因为他们听不懂，自然就不会说。




2，说话迟的孩子与父母的教养方式有关

有些父母经常鼓励孩子，表扬孩子，对孩子的语言发育促进良性刺激，加上经常 得到表扬的孩子，心理发育较为稳定，性格活泼开朗，说话就会更快。




相反的如何孩子有情绪发脾气父母就对孩子进行责骂，让孩子有了更多的负面情绪，孩子不开心，就不会想着跟大人沟通，就会导致孩子语言发育迟缓。




有些父母由于过分溺爱孩子，当孩子手一指想要表达需要玩具或者食物，父母就拿给孩子，孩子还没有机会表达就获得自己想要的，也会导致孩子说话迟，渐渐就不爱说话了。

回答于 2019-09-11 08:43:50

幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。，我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极带动幼儿，与其他老师达成共识，同心协力提高孩子的语言表达能力。在这几年的生活中，我总结出语言教育应从创设良好的语言环境、发展孩子语言表达能力这两个方面入手。　　一、为孩子创设一个良好的语言环境。语言的学习，除了跟孩子的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中孩子形成良好的语言学习、交往习惯，就能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢看这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用。在班中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈，从孩子幼儿期开始，我就坚持这种做法，给孩子树立一个学习的榜样。并利用孩子喜欢的游戏进行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动。支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴进行交谈。在户外活动，我也不放弃任何一个语言学习的机会，在饭前饭后、户外活动、甚至孩子睡觉前的时候，我都坚持使用普通话与孩子交谈，让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使孩子真正体验语言交流的乐趣。　　二、发展孩子的语言表达能力。　　发展孩子的口语表达能力，应考虑到丰富孩子的词汇量和孩子说完整话这两方面。（1）丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱。然而，孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用的一个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与孩子一起成长，一点一滴地积累和巩固起来的。　　因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，在各种环境中丰富幼儿的词汇，并把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在生活中循序渐进地进行渗透。例如：我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。在讲述故事过程中，我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将逗蹲、站、钻、躲地进行消化。又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中，通过学习：逗勤劳的地小猪、逗狡猾的地狐狸这两个形容词，在孩子理解词义后，我利用举一反三的方法，引导孩子动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述：勤劳的……；狡猾的……。就是这样日积月累，孩子的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。　　（2）鼓励孩子说完整话。孩子不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的意思，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导孩子说完整话呢看这关系到老师本身的语言教学的习惯，假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求，孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的，一旦形成习惯，就不利于提高孩子口语表达能力。　　因此，我非常重视对孩子提出说完整话的要求，从小开始，坚持要求、鼓励孩子学说完整话。孩子在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导孩子，逗请你用一句完整的话来讲述，好吗看地对于口语表达能力较差的幼儿，孩子总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些游戏：角色游戏—《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩游戏时坚持学说完整话，如：逗请问你要买什么看地逗我要买……地，逗请问你哪里不舒服看地逗我肚子痛……地等等。就这样，孩子在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了。我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如《小猫钓鱼》《小猴卖圈》《三只蝴蝶》《云彩和风儿》《梳子》等等，在这些有趣的故事里，首先让孩子理解故事里面的重点词、重点句，然后进行表达自己的意愿。如在《小猫钓鱼》的故事中，我和孩子一起讨论，讲述：小猫钓鱼三心二意，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没钓到。接着我就要求孩子说说自己有没有类似的事情，有时孩子能联系自己的实际并进行讲述。逗上课时，我三心二意，一会儿摸摸这，一会儿看看那，结果什么也不会。地这样练习，对孩子提高口语表达能力有很大帮助。　　鼓励孩子说完整话，还可以利用创编诗歌的方法，培养孩子把话说得更加连贯、流畅。如仿编诗歌《云彩和风儿》、《梳子》，通过欣赏优美的诗歌，孩子对诗歌非常感兴趣，我就抓住孩子这一学习的契机，引导孩子初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子。如，有些幼儿编到：天上的风儿真能干，天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀飞，飞到花丛中找朋友；吹

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