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家长都说自己的孩子挺聪明，就是不爱学习，如果努力一点成绩一定很好，你怎么看？
孩子,家长,聪明家长都说自己的孩子挺聪明，就是不爱学习，如果努力一点成绩一定很好，你怎么看？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
这大概是中国家长们比较普遍的观点。长远来看，其实挺有好处的。
很多人肯定都听说过，世界范围内，相比之下，亚洲孩子的学业成绩更加成功。
这是为什么呢？
其实也很简单。
假设有两个孩子，分别叫小东和小明，他们俩成绩都不太好。
但我们都认为，小东成绩不好是因为他天生智力水平不太高；而小明成绩不好，是因为小明贪玩，不够刻苦，心思没用在学习上。
那么，判断一下，以后谁的成绩还有希望提升呢？
当然是小明的成绩更有可能提升吧？毕竟小东都天生智力不高了，再努力也没啥帮助了。
这种推理，恰恰也是中国孩子成绩更好的关键。
美国有心理学家还专门做了相关的研究。
研究表明，在美国，老师、家长、学生自己都倾向于认为:
一个班里的孩子，能力是有很大差异的，于是把学习成绩归因于稳定的内在因素，比如自己够不够聪明、智商高不高等；
这样归因，对于学习不错的孩子来说还好，但对于学习稍差的孩子起来说，等于给孩子下了个长期、稳定、难以打破的评价：
你不行，你天生就不够好！
但在中国、日本等亚洲国家，老师、父母、孩子，都会觉得:
一个普通班里的孩子，能力都差不多，于是把学习成绩的好坏归因于暂时的情景因素，比如孩子够不够刻苦，有没有坚持。
这样归因，不论对成绩好的孩子来说，还是对成绩不好的孩子来说，目前的成绩都是暂时的，我们必须时刻保持努力、刻苦、坚持，才能取得好成绩。
成绩好的孩子也不能松懈，成绩不好的孩子也还有希望。
我们之所以有这样的观点，有部分来源于中国传统的儒家文化的影响，我们更强调努力工作，持之以恒的重要性。
这两种不同的归因风格，对教育的方式也有很大的影响：
如果觉得学不好，都是因为自己的能力不足、智商不够，那孩子肯定会感到自己很失败，也不愿意再努力克服困难了。
但如果把成绩不好，当成是缺乏努力的结果，那孩子们更可能为将来的学业成功付出更多的努力。
这些研究都提示我们，在这一点上，中国教师、父母和学生的归因风格可能更加恰当。
再说了，聪明不聪明这件事，是受到遗传和环境的共同影响的。
也就是说，即便先天一般，后天努把力，也是很有效果的。
而且，一个孩子小时候的智商水平，对未来发展的预测性并不强。
一个人2岁时的智商，和他18岁时的智商，相关度只有0.31（完全相关是1.00）。
总的来说，在人们40岁以前，智商分数一直呈平缓上升的趋势。
但人和人之间的差别巨大，有些人智商上升很多，而有些人的智商却下降很多。
原因何在？
通常，那些智商提升的人，一直处于智力刺激较强的环境之中；
而智商下降者，往往承受着生活单调、酗酒、慢性病等方面的痛苦。
还有研究发现，一个人在学校学习时间越长，智商提高越多。而人们离开学校之后，智商每年下降可达6分！
从这个角度来说，我们中国的家长提倡努力学习，鼓励孩子多读点书，确实是有利于提升孩子的智商啊！即便一开始不够聪明，通过教育、学习，真的可以变得更聪明！
因此，作为家长，养了个天生聪明的孩子当然很好；
但如果孩子天赋一般，也真的不需要太过在意孩子在幼年时期表现出来的智力水平，不需要因为孩子不是“天才”而感到遗憾。
而是不论孩子天赋高低，都会鼓励孩子多努力、多坚持、重视教育的作用，这不是非常值得提倡的价值观吗？
相比于天生的能力，更强调努力学习、努力工作，持之以恒的重要性。这完全可以看做是中国优秀的传统文化，给我们今天的教育带来的优势。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这种家长是傻子。
1,医疗卫生的发展，现在的婴儿发育不健全的已经很少了，绝大多数的孩子都聪明，不止自家的。
2,“很多人的努力程度之低，远没有达到需要比拼智商的时候”。努力是基础，没有努力智商没有意义。一个不懂努力的人，聪明不到哪。
3,“别人家的老婆自己家的孩子，谁都比不过”。典型的井底之蛙，自我满足心理。
回答于 2019-09-11 08:43:50
那么孩子阶段，家长所说的聪明就应该是指脑子不笨了！但为什么成绩还不好呢？我可以肯定的回答，孩子还是不够聪明！
学习好的一般有两种情况，第一种情况就是脑子聪明的孩子！这类孩子学习非常快，好像天生就是来学习的！接受东西非常简单，即使他不怎么努力，照样能考出好成绩，这类学生可是可遇不可求的！
回答于 2019-09-11 08:43:50
家长都说自己的孩子挺聪明，就是不爱学习，如果努力一点成绩一定很好，你怎么看?
是的，我也这么认为。但要除开那些残疾学生。何以见得?
一、孩子会拆家中的用具，并能装上
孩子的好奇心极强，什么东西新奇，都想弄个究竟。就说家里的自行车，闲着无事，孩子硬是这拆那拆，拆散了又装上。一个家长反映。可他为什么学习这么不好，他又感到不可思议。我说:\"你孩子挺聪明，就是没用到学习上。\"他无可奈何地说:\"是哩，是哩。可怎么让他爱上学习，希望老师多说说他。\"可见，孩子确实聪明，就是背道而驰，干些与语文、数学少联系的事来。
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