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家长都说自己的孩子挺聪明,就是不爱学习,如果努力一点成绩一定很好,你怎么看?
孩子,家长,聪明家长都说自己的孩子挺聪明,就是不爱学习,如果努力一点成绩一定很好,你怎么看?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
所以孩子被人夸聪明并不是好事,家长感到自豪传递给孩子的信息是自己很聪明。很多孩子证明自己的聪明就表现就是我不努力也不比很多孩子差,有时会出现“我努力了,不比别人强”那不就暴露出“不聪明了”吗?我想,我的那位同学就是这样的想法。当他长大后,看见别人的美好生活时还说:如果当初我努力一点,比他强。甚至露出鄙夷的表情!
所以,我们面对孩子与其夸他聪明,不如夸他努力做到了哪点。你对努力的在意,让孩子学习越来越好。
我见过一个女孩子,她很勤奋,但老师并不喜欢她,面对老师的冷言恶语,她坚持自己的努力,丝毫没受到影响。当高考时,她考了6百多分,当然,这不能和衡中的孩子比,但这几乎是这个学校最好的成绩。这充分验证了“勤能补拙”。
在孩子学习中要多夸努力不夸聪明,才是对孩子最明智的肯定
回答于 2019-09-11 08:43:50
“孩子挺聪明,就是不爱学习,如果努力一点成绩一定很好!”这话曾经是老师面对调皮孩子家长问询时的万能答案啊!而家长的回答往往是:“哪里,哪里,我娃还差的远,希望老师能够抓紧一些,管狠一些。”啥时候变成了家长的语言了?
这话是对的,但是,是一句废话。
首先,在当今社会经济条件下,没有哪个孩子是不聪明的。
我国将计划生育作为基本国策,计划生育的内容里面就包括了“少生优生”这一条。
所以当下的孩子多数没有基因问题,也不会存在什么智商问题。
随着社会经济条件越来越发达,很多孩子从小就接触的事物非常多,说出来的话,做出来的事情可能超出了人类所认知的,所谓的年龄范围,因此,大家都会觉得自己的孩子很聪明,没有哪个不聪明的。
有的孩子聪明,表现在说话上;有的孩子聪明,表现在举手投足的行动上;有的孩子聪明,表现在看待事物的态度和认知上,有的孩子聪明则表现在完成学业的能力上。
聪明有各种不同的方向,所以,聪明但不爱学习的孩子是真实存在的。
其次,如果努力一点,大多数孩子的成绩都会很好,不只是表现聪明的。
祥林嫂如果没有叫阿毛在门口剥豆,阿毛也不会被狼叼走吃掉。但是说这些有啥用呢,阿毛还是被狼剖开了五脏六腑。
家长说,我孩子很聪明,就是不爱学习,如果他努力一点,成绩一定会很好。老梁见到的被“如果”的孩子没有几百也有几十,最后高中三年依然活在如果里。
所以,我说这句话是一句废话。
不聪明的孩子,通过踏实努力,很多都考进了理想的大学。很聪明、很有灵性的孩子,整体沉迷于游戏,有的沉迷于玩耍,有的盲目自大,最终都没有达到自己认为能达到的高度,让人大跌眼镜。
所以,不要再谈如果怎么样,你孩子就是不爱学习,不努力,这才是问题的根源,不要用聪明来掩饰。
最后,说“如果”没用,父母应该用自己的言传身教逐步改善孩子习惯,助孩子成才。
与其给孩子找各种借口,总觉得自己孩子应该高人一等,可能会导致孩子自己也活在梦中,将自己的问题归罪于外部原因。读书期间可以说老师没有教好,学校没有管好;待到高考结束,没有考到好大学,孩子可能会说是因为父母纵容的缘故,从而恨上父母,到时候父母又该怎样找借口,说“如果”?
父母应该收起傲慢,收起幻想,承认孩子的本质问题,并让孩子也正确看待自己的问题。正视自己才能够主动找到改变的动力,而不是依靠老师、依靠外力推动自己改变。
父母应该用自己的言传身教改变孩子的习惯,要让孩子爱读书,父母可能需要自己先读一些书,或者通过自己的行动改变孩子的行动,而不是把一切推给老师。老师抓一周,可能回家一刻就被父母给毁了。
总之,好坏看如果,优劣不谈如果,如果是一句废话,是自欺欺人,是自己给自己灌的迷魂汤。
回答于 2019-09-11 08:43:50
三分天注定,七分靠努力。家长夸自己的孩子聪明,孩子成绩如何,成绩好坏可作为风向标杆,是真聪明?还是假聪明?
当然不排除有的孩子,智商开启的迟与早,有的孩子打小就超常发挥,天性禀赋异于常人,此为先天性。而有的孩子一开始读书不聪明,等到2至3年后,智商才开启,此为后天。
不管先天性聪明,而是后天性聪明,都离不开勤奋二字,勤能补拙。如果不爱学习,那就另当别论。天才也是庸才,庸才就是蠢才。天道酬勤,吃的苦中告,方为人上人。少而好学,如日中之阳,壮而好光如日中之光,老而好学如秉烛之明。学然后知而不足,知不足而勤奋也。
孩子努力不努力,与家长督促有关,你说了,只要努力,成绩一定会很好。这不就是最好的总结吗?
所以说好铁,就一定能炼成好钢,如果不加提炼,就是废铁一块。
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢邀请哦
家长都说自己的孩子聪明,是一种主观看法,实际上人的智商是有差别的,这一点不得不承认。我们没有必要是装在套子里的那个人人。但是,勤能补拙,聪明毕竟不能当饭吃!
1,多元智能理论
大家都知道多元智能理论,它是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。他认为我们每个人都拥有八种主要智能:语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。
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