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快乐教育就是让孩子时刻都快乐吗?
孩子,快乐,家长快乐教育就是让孩子时刻都快乐吗?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢邀请,这位家长你好,我们总是口口声声地说要给孩子快乐,却从来没有想过快乐是什么。
成年人的世界里,每天都被生计和各种生活压力压得喘不过气,所以会觉得,孩子们的快乐一定是整天跑来跑去,看动画片,无所事事,无需为任何事情感到伤心担忧,那才是真正的快乐。
但千万不要忘记,所有的快乐都是有条件的。
就以最简单的学习穿衣为例,当你的孩子觉得自己穿衣服很麻烦,学起来也很烦躁,家长也为了孩子高兴,宁愿用帮孩子穿衣服来换得孩子开心,结果可想而知,换来的就是孩子一辈子都不会穿衣服。
试想一下,如果孩子有一天觉得读书很痛苦,做作业太累,难道家长就可以以让孩子快乐的理由任由孩子放纵自己吗?
希望家长不要以“让孩子快乐”或以“爱”的名义,行伤害孩子之实都不自知。
我们所能给予孩子们最大的快乐,是陪伴他们的成长,指引他们的方向——让他们将来能够在这个社会上,拥有可以自由选择的能力。
只有他们有底气,有能力,让自己用自己喜欢的方式去生活,才算作拥有真正的快乐。
回答于 2019-09-11 08:43:50
什么是快乐教育?让孩子获得成功体验的教育,才是从本质上让孩子快乐的教育。而不是生活中整天嘻嘻哈哈,愿做什么、想做什么就让他做什么的快乐,这样的快乐是浅层次的快乐,而追求这种快乐的教育,是阻碍孩子成长的教育。
那么,孩子的成功体验来自哪些方面呢?
第一、目标达成的快乐。比如说,一个语文考了125分的学生伤心地哭了,而考得90分的学生却高兴得跳起来。表面看,这不合常理。为什么会出现这种情况?因为目标不一样。考125分的学生,他的目标是130分;而考90分的学生,他上次才考70多分,他的目标是考及格。所以,分值低这个学生是快乐的,而分值高的学生却不快乐。
所以有人认为,现在的学生是成绩越优秀越累,其实也是说明了这个问题。优秀的学生,把自己的目标定得太高了,或者是稳居前茅的学生,他又生怕自己掉下来。
第二、追求新知的快乐。每个人都是不断追求进步的,孩子也一样。当他们学到一种新的知识、学会一种新的技能后,内心充满着一种我又进步了的成就感而快乐。
我可以用我孩子的一个例子来证明这种快乐。那时他还没上小学,应该是只有5岁吧,那段时间,他迷上了折纸并会看折纸说明的书。
一天,有个同事结婚,我们都要去吃酒席,我们学校和他年龄相仿的孩子有十多个,大家都要去。而他当时正在学折宝塔,最后一步怎么也没折像。我催促他等会儿回来折,他说:不去。我说:有好多糖呢!他说:不去。我说:某某都去了呢。他说:不去。
两分钟的对话当中,他没有抬起头来一次,是平静地边折边回答我的。
等我吃完酒席回来,看到方桌上堆叠着大大小小的宝塔,我被那壮观的场面感动了!我一进屋,他就高兴地告诉我:妈妈,我学会了!可以想像,那份成功感带来的快乐,怎么是一袋糖、一顿美食可以代替的呢?
第三、被人认可的快乐。我们都知道,小学生被评上少先队员、初中生加入了共青团、学生被评为三好学生的时候,他们是最快乐最自豪的。原因是,这些就是对他们学习好、表现好的一种最好的认可。
如果孩子得不到认可,内心是怎样的呢?我上届一个优生,在一次期末考试后的假期“生活积累”作业中写到的心理,算是痛苦中的学生的共同心声了:
只因那118分的数学成绩,让妈妈的神经一下子就绷紧了。她看不到除了那118分以外的一切:我为语文的137付出了多少?我为英语的131努力了多少?我的物理成绩由及格边沿做到了优生,练习了多少?……她什么也看不见,而且还每见一个人都要把伤口扒开,再狠狠地撒上一把盐!她从来不会看到我的进步,从来看不到我的努力!这应该是我最悲伤的暑假了吧……
你看,多可怜的孩子!不被认可的教育,再优秀的孩子,也得不到快乐。
那么,平时学习中,哪些是对他们的认可呢?学习进步了,哪怕是书写进步、作文字数写足,或者说用到了好的写作方法,老师表扬他们,就是对他们努力的认可,他们的快乐会油然而生。原来上课时坐不住,现在坐得住了;原来作业不按时完成,现在按时完成了;原来上课总是讲话,现在不讲闲话了等等,老师发现并表扬了他们,就是对他们改正缺点、追求进步的一种认可,他们内心就会其乐无穷。
所以,爱孩子的家长和负责任的老师,应该给孩子创造快乐的条件,才是真正的快乐教育,才是懂得教育本质的行为。那么,怎样去帮助孩子获得快乐呢?
第一、帮助孩子设立合适的目标。
新课程的一个教育理念是,找到孩子教育的起点,让每一个孩子都有进步。特别是对优秀的学生不要再给他加负担。对差生也不要提出一定要考班上或者年级前几名的成绩目标。最好的目标,是学生通过一定的努力能够在原有基础上提高而达成的目标。
在这点上呢,还要注意,不要老是拿自家孩子与别人家的孩子比,学生是最讨厌家长口中的“别人的孩子”的。因为“别人的孩子”不是他们的目标。
第二、给孩子创造追求新知的机会。比如:鼓励学生向前预习,他就比别人先了解后面的知识,等老师讲到这里的时候,他就比别人掌握得快一些、好一些。
语文上可以用拓展的方式。比如:让他多读一本课外书,或者说多背几首课外的古诗,或者说多背几篇课外的古文。当写作的时候,他比别人的语言要丰富、比别人的引用更恰当的时候,那种成功感带来的快乐就自然而然产生了。
学校或家庭生活中遇到什么问题,也可以让孩子来参与解决。
家长和老师都要在这方面变着法子想些办法,来增加学生内心的快乐。
第三、认可孩子的点滴进步。现在家长易犯的错误就是,一旦孩子考差了,就只有质问:你怎么才考这点分呐?你是怎么学的呀!一旦孩子考好了呢,即使内心高兴,嘴上也会说:才一次考好,有什么了不起的?不要骄傲哦。你看,孩子的快乐从哪里来?
部分老师也是这样,当孩子们考差的时候,就会在学生面前大发雷霆,指责学生这个没做好,那个没做好,完全看不到孩子的努力。你看某某班又怎么样?某某班又怎么样?与家长口中的“别人家的孩子”的观念如出一辙。
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