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快乐教育就是让孩子时刻都快乐吗？
孩子,快乐,家长快乐教育就是让孩子时刻都快乐吗？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢邀请，这位家长你好，我们总是口口声声地说要给孩子快乐，却从来没有想过快乐是什么。
成年人的世界里，每天都被生计和各种生活压力压得喘不过气，所以会觉得，孩子们的快乐一定是整天跑来跑去，看动画片，无所事事，无需为任何事情感到伤心担忧，那才是真正的快乐。
但千万不要忘记，所有的快乐都是有条件的。
就以最简单的学习穿衣为例，当你的孩子觉得自己穿衣服很麻烦，学起来也很烦躁，家长也为了孩子高兴，宁愿用帮孩子穿衣服来换得孩子开心，结果可想而知，换来的就是孩子一辈子都不会穿衣服。
试想一下，如果孩子有一天觉得读书很痛苦，做作业太累，难道家长就可以以让孩子快乐的理由任由孩子放纵自己吗？
希望家长不要以“让孩子快乐”或以“爱”的名义，行伤害孩子之实都不自知。
我们所能给予孩子们最大的快乐，是陪伴他们的成长，指引他们的方向——让他们将来能够在这个社会上，拥有可以自由选择的能力。
只有他们有底气，有能力，让自己用自己喜欢的方式去生活，才算作拥有真正的快乐。
回答于 2019-09-11 08:43:50
什么是快乐教育？让孩子获得成功体验的教育，才是从本质上让孩子快乐的教育。而不是生活中整天嘻嘻哈哈，愿做什么、想做什么就让他做什么的快乐，这样的快乐是浅层次的快乐，而追求这种快乐的教育，是阻碍孩子成长的教育。
那么，孩子的成功体验来自哪些方面呢？
第一、目标达成的快乐。比如说，一个语文考了125分的学生伤心地哭了，而考得90分的学生却高兴得跳起来。表面看，这不合常理。为什么会出现这种情况？因为目标不一样。考125分的学生，他的目标是130分；而考90分的学生，他上次才考70多分，他的目标是考及格。所以，分值低这个学生是快乐的，而分值高的学生却不快乐。
所以有人认为，现在的学生是成绩越优秀越累，其实也是说明了这个问题。优秀的学生，把自己的目标定得太高了，或者是稳居前茅的学生，他又生怕自己掉下来。
第二、追求新知的快乐。每个人都是不断追求进步的，孩子也一样。当他们学到一种新的知识、学会一种新的技能后，内心充满着一种我又进步了的成就感而快乐。
我可以用我孩子的一个例子来证明这种快乐。那时他还没上小学，应该是只有5岁吧，那段时间，他迷上了折纸并会看折纸说明的书。
一天，有个同事结婚，我们都要去吃酒席，我们学校和他年龄相仿的孩子有十多个，大家都要去。而他当时正在学折宝塔，最后一步怎么也没折像。我催促他等会儿回来折，他说：不去。我说：有好多糖呢！他说：不去。我说：某某都去了呢。他说：不去。
两分钟的对话当中，他没有抬起头来一次，是平静地边折边回答我的。
等我吃完酒席回来，看到方桌上堆叠着大大小小的宝塔，我被那壮观的场面感动了！我一进屋，他就高兴地告诉我：妈妈，我学会了！可以想像，那份成功感带来的快乐，怎么是一袋糖、一顿美食可以代替的呢？
第三、被人认可的快乐。我们都知道，小学生被评上少先队员、初中生加入了共青团、学生被评为三好学生的时候，他们是最快乐最自豪的。原因是，这些就是对他们学习好、表现好的一种最好的认可。
如果孩子得不到认可，内心是怎样的呢？我上届一个优生，在一次期末考试后的假期“生活积累”作业中写到的心理，算是痛苦中的学生的共同心声了：
只因那118分的数学成绩，让妈妈的神经一下子就绷紧了。她看不到除了那118分以外的一切：我为语文的137付出了多少？我为英语的131努力了多少？我的物理成绩由及格边沿做到了优生，练习了多少？……她什么也看不见，而且还每见一个人都要把伤口扒开，再狠狠地撒上一把盐！她从来不会看到我的进步，从来看不到我的努力！这应该是我最悲伤的暑假了吧……
你看，多可怜的孩子！不被认可的教育，再优秀的孩子，也得不到快乐。
那么，平时学习中，哪些是对他们的认可呢？学习进步了，哪怕是书写进步、作文字数写足，或者说用到了好的写作方法，老师表扬他们，就是对他们努力的认可，他们的快乐会油然而生。原来上课时坐不住，现在坐得住了；原来作业不按时完成，现在按时完成了；原来上课总是讲话，现在不讲闲话了等等，老师发现并表扬了他们，就是对他们改正缺点、追求进步的一种认可，他们内心就会其乐无穷。
所以，爱孩子的家长和负责任的老师，应该给孩子创造快乐的条件，才是真正的快乐教育，才是懂得教育本质的行为。那么，怎样去帮助孩子获得快乐呢？
第一、帮助孩子设立合适的目标。
新课程的一个教育理念是，找到孩子教育的起点，让每一个孩子都有进步。特别是对优秀的学生不要再给他加负担。对差生也不要提出一定要考班上或者年级前几名的成绩目标。最好的目标，是学生通过一定的努力能够在原有基础上提高而达成的目标。
在这点上呢，还要注意，不要老是拿自家孩子与别人家的孩子比，学生是最讨厌家长口中的“别人的孩子”的。因为“别人的孩子”不是他们的目标。
第二、给孩子创造追求新知的机会。比如：鼓励学生向前预习，他就比别人先了解后面的知识，等老师讲到这里的时候，他就比别人掌握得快一些、好一些。
语文上可以用拓展的方式。比如：让他多读一本课外书，或者说多背几首课外的古诗，或者说多背几篇课外的古文。当写作的时候，他比别人的语言要丰富、比别人的引用更恰当的时候，那种成功感带来的快乐就自然而然产生了。
学校或家庭生活中遇到什么问题，也可以让孩子来参与解决。
家长和老师都要在这方面变着法子想些办法，来增加学生内心的快乐。
第三、认可孩子的点滴进步。现在家长易犯的错误就是，一旦孩子考差了，就只有质问：你怎么才考这点分呐？你是怎么学的呀！一旦孩子考好了呢，即使内心高兴，嘴上也会说：才一次考好，有什么了不起的？不要骄傲哦。你看，孩子的快乐从哪里来？
部分老师也是这样，当孩子们考差的时候，就会在学生面前大发雷霆，指责学生这个没做好，那个没做好，完全看不到孩子的努力。你看某某班又怎么样？某某班又怎么样？与家长口中的“别人家的孩子”的观念如出一辙。
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