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快乐教育就是让孩子时刻都快乐吗？

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

快乐教育就是让孩子时刻都快乐吗？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

最早提出“快乐教育”理念的人叫扬·阿姆斯·夸美纽斯（Johann Amos Comenius）（1592—1670），他是捷克著名教育家。如果你了解一下快乐教育诞生的时代背景，你可能就不会轻易从字面意思去理解。就如题主所提出的问题，快乐教育就是让孩子时刻都快乐吗？从提法本身就容易误导家长朋友们选择是或者不是。

快乐教育的核心在“快乐”二字上面，这里的快乐并不是仅让孩子高兴或开心，而是围绕孩子成长的家庭与学校环境，极大地解放儿童身心，让他们在花园式的学校里，能够近距离接触鲜活的生活与学习场景，让孩子们能用自己的眼睛去观察，用耳朵去倾听，用大脑去思考。从理念本身来讲，更类似于情境教学，让孩子们在学校里开心地学习知识，不断提升个人综合能力。

但是快乐教育在诞生的时代背景下，恰是后宗教教育没落不堪，学校根本不像学校，学生也根本没有办法正常学习。在那个混乱不堪的年代，宗教学校基本上把学生当木偶一样，老师给你灌输什么就是什么，不允许学生有自己的想法，不允许学生个性化成长，基本都是被迫接受知识学习。试想，在这种局面下的孩子们哪会有属于自己的心灵自由，完全被宗教的教条给禁锢了，因此，对孩子们来说是没有学习快乐感的。

时代发展到今天，由于很多家长只记住一个快乐教育名称，并不去细追究快乐教育诞生和发展的全过程，再加上有些教育机构片面误导，就使家长们更错误地理解快乐教育，就是孩子每天开心。事实上，没有哪个老师，哪位家长能做到让孩子每天都开心快乐，或者在开心快乐状态去生活与学习，因为人是情感动物，情绪易因事因情而变化。

总之，当我们谈论某种教育理念时，绝不能仅靠字面意思，或别人的宣传去简单化理解。因为教育有多种形式，不管哪种形式，或者说哪种理念，都是围绕孩子为核心，从学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育相辅相乘。对于一个人格健全，身心健康的孩子来说，挫折教育、心理健康教育、自尊和自爱培养、上进心培养、爱与分享的培养等，很多内容都不能忽视。片面强调快乐教育纯粹是瞎胡闹，不过现在很多家长确实在这么干，因为他们本身就没有多少文化素养，更缺乏自己的客观理性的育儿理念，只能机械模仿别人的育儿方式，可是模仿教育则是育儿的大忌，因为个体孩子不一样，家庭成长环境不同，父母素质不同，必然会让孩子呈现个体的差异性。

回答于 2019-09-11 08:43:50

“快乐教育”误导了不少家长

最近几年，不知是谁又提出了“快乐教育”的口号。有的家长并没有搞清“快乐教育”的真正含义，就盲目地搞起所谓的“快乐教育”，采取了一些不恰当的做法。

一、“快乐教育”并不是要放松学习

有的家长认为，快乐教育就是不要把孩子的学习搞那么累，要让孩子有一个快乐的童年。有一次，我亲自听见家长在一起议论，一个家长说：“要放暑假了，给孩子报一个补习班吧。”另一个家长说：“现在都搞快乐教育，假期让孩子快乐地玩吧！报啥补习班！”后一个家长，明显地把“快乐教育”，理解成了可以放松学习。

实际上，“快乐教育”的意思是要给孩子创造一个快乐学习的环境，并没有要放松学习的意思。






二、“快乐教育”并不是不让孩子吃苦

有的家长认为，“快乐教育”就是让孩子天天快乐，舍不得让孩子吃一点苦。有的家长在家里一点活都不让孩子干，连装书包的事也要家长帮助干。家务活不让孩子干不说，听说有的家长还到学校去替孩子扫教室，充当值日生。

这样做的话，培养出的孩子不爱劳动，吃不了一点苦，将来到社会上又有什么用呢？

三、“快乐教育”并不是放纵孩子

有的家长为了让孩子快乐，过于放纵孩子。孩子不想写作业，就不写；孩子要什么，就给买什么；孩子想干什么，就干什么。有的孩子假期 ，也不去托管班，就在家里玩手机、打游戏 ，家长也不制止。这样去放纵孩子，肯定会带来不良的后果。

“快乐教育”，决不是让我们放纵孩子。凡是放纵孩子、溺爱孩子的家长，最后都培养不出有出息的孩子。有一位家长三个孩子都靠上了北大和清华，主持人问他有什么经验和体会？他说：“没什么经验，就严格要求。”





四、“快乐教育”并不是不让孩子受挫折

孩子在人生中必须经历失败、挫折、困难和磨难，一切都是快乐和一帆风顺是不可能的。他们像小树一样，必须经历风雨，才能健康成长。可有的家长只一心给孩子快乐、顺利，不想让他们遭受一点挫折。有的孩子都上初中了 ，家长还不肯让孩子自己去上学，而还天天接送。有的中学生上趟街，家长还得陪着。

我曾经在网上看过一个材料：中国学生和日本学生一起搞夏令营，要去一座小山上。去这座小山，要经过一段水路。日本老师提出给学生发一个救生圈，在家长和老师的保护下让学生泅渡过去。中国老师和家长反对，怕出问题，主张租船过去。这就说明，日本老师的出发点是让孩子接受更大的锻炼和挑战；中国的老师和家长却是把孩子不出问题放在第一位。中国家长这种过度保护的做法，对孩子的成长一定会带来危害。

古代人有句话叫“庭院里跑不出千里马，温室里栽不出万年松”。我们不少家长已经忘记了这个道理。

结束语：

“快乐教育”，是几百年前有人提出来的，当时因各种原因，孩子无法正常学习，所以呼吁要给孩子创造一个快乐的学习环境，让孩子们能健康地成长。理解什么是“快乐教育”，我们必须了解它的历史背景和真正的含义，不要曲解“快乐教育”，以误导自己、误导别人。

闫老师简介：我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300多篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我。谢谢！

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