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语文一直是我的弱科，我该怎么提高阅读理解能力和作文能力？
孩子,能力,自己的语文一直是我的弱科，我该怎么提高阅读理解能力和作文能力？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
我支持以读促学。“以读促写”就是老师指导学生通过阅读获取一定的信息和写作方法、写作技巧和写作规律，然后运用到写作中，从而令读与写达到更有效的互相促进作用。如：改写、续写，或运用所学重点词、重点句型设置场景进行写话，或结合短文话题及提供的图片开展仿写等活动。
目前，小学生英语写的能力总体来说还比较薄弱，在大部分的英语课上，授课老师组织了大量的听说活动,包括生动有趣的游戏及课本剧表演，而很少出现写的活动，偶尔出现写的任务，通常也只会安排在最后一个环节即布置作业中。究其原因，主要是读与写没有好好配合利用和缺乏对学生进行系统的写作知识的策略指导。当然还有一些客观上的原因，如学生习作时间少、词汇量不够等。这些原因造成了学生从最初盲目写、不会写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。如何引导学生“以读促写”，让学生从不愿写到乐意写，培养小学生英语写作能力呢？
（一） 读
要让小学生能写出一点东西，先就要让其充分地读，只有读到位，积累了一定的语言材料，才能厚积薄发，所以在教学中，读是第一位。
1、朗读
(1)模仿式朗读
模仿朗读，即学生通过模仿和练习教师或录音里的“音”。 既有利于培养学生掌握标准的语音语调，又复习巩固了单词、句子和课文。同时及时让学生建立起直接、正确、牢固的“音”“形”联系，这对于学生对新内容的认读是至关重要的。把听说和认读结合起来，使学生在听说的过程中获得文字的辅助，帮助他们学得又快又好。
（2）表演式朗读
根据小学生好表演、善模仿的特点，在英语教学中，教师努力当好一名好导演，组织学生通过角色表演，掌握所学语言材料。一是直接表演课文对话内容；二是根据对话进行情境创造，强化所学知识，让学生真正提高英语的交际能力。
（二）写：词——句——段
通过前面的语法练习，已为学生做了很好的写作铺垫，对于不同的年度段采取不同的写作方式
（1）画画拼拼写单词
简笔画简单明了，形象直观，常常可以运用于日常的单词教学中，如在教“apple”这个单词时，教师：“Draw an apple, please．”边说边在黑板上画了一个苹果，然后让学生迅速在纸上仿画，画好后拿到投影仪上显示给大家看。
（2）模仿对话，写句子
在学写句子时应循序渐进，由易到难。刚开始时应稍微简单些，让大部分学生都容易参与进来。
（3）看图说话，写短文
在看图说话的基础上，根据书上的插图或有关的挂图，指导学生看图后系统地讲出图上的故事。然后系统地写下来，成为有组织的短文。这也是我们常用的一种方法，学生做起来很有兴趣。
通过一系列的听说读写的英语教学活动，特别是以读促写，读与写互相促进活动，调动了学生学习英语的积极性和主动性，培养了学生的朗读能力、提高了学生的朗读水平；并让学生从不愿写到乐意写，提高了学生英语的写作能力。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我家有11岁小学生，六年级，分享一下我的真实经历。
一、读什么书，怎么读？
从孩子上幼儿园之初我就有意识的教他认字，培养他阅读的兴趣，起初的几年只是读一些绘本，从上了小学之后，他就不满足于图画多于文字的书了，更愿意找一些内容丰富的书来读。于是，我开始帮他筛选，古人讲“开卷有益”，是因为当时出版水平有限，能出的书几乎都是精挑细选的，所以看哪一本都有帮助。但是时代不同了，现在市面上的出版物很多，五花八门，哪怕是同一本书也有不同出版社之分，先找适合他的年龄的，能读懂的，然后再找出口碑好的，质量高的那部分，孩子还不具备分辩书籍优劣的能力，做家长的一定要把好关。建议先读一些短篇儿童文学，慢慢向长篇的名著过渡。
选好了书，下面就是要开始读了，见过好多家庭都有书架，上面的书也很多，但是问问孩子，真正读过的没有几本。我家孩子是这样读书的，拿过一本书，比如《木偶奇遇记》，故事很有意思，孩子拿过来便津津有味的看起来了（最好是可以朗读，郎读是培养语感的最好的方式，默读虽然速度快，但是语感不强），等他读完了，首先我会让他给我讲讲书里的故事，这一般只能讲个大概，不会太精细，因为孩子也许只是看了个热闹，然后我会问他几个问题，一般这时候他就有点懵了，因为读得不细，细节不知道，所以我会鼓励他带着问题再读一遍。这一遍会比上一次读得更仔细，因为要寻找答案啊，等到答案全部找出，孩子会很有成就感，向你滔滔不绝的讲这本书，趁热打铁，鼓励他写一篇读后感，不论几年级，哪怕只有短短的几行字，只要能表达出他看这本书的感受即可。
总结：读有质量的书，从小让孩子接触经典，培养阅读品味，分层次读，逐层递进，家长和孩子一起讨论，加深理解。
二、读书是基础，转化是关键
古人讲“书读百遍，其义自见”，一本书多读几遍，自然能领会其中的深义。那么，书读了不少，怎样能让这些书为我所用，帮助孩子们提高阅读理解和写作水平呢？因为归根结底，孩子们要的还是实实在在的能力。
刚才我们说让孩子要朗读培养语感，在阅读理解题中就可以用到，有一些题是要选合适的字（词）填空的，有的孩子一眼就能看出用哪个词更合适，这并不是基于分析后得出的结论，而是平时郎读时的语感帮了大忙，读多了之后自然而然就发现这个词用到这里是顺口的。
还有一些题是让总结概括中心思想，或者是分析作者想表现的感情。那我们平时跟孩子一起读书时就要多讨论这本书主要讲了什么内容，作者想表达什么意思，有意识的培养孩子的总结概括分析能力。
说到写作，可以在读书的过程中做一些分类的读书笔记，比如写景的文章，摘抄一些词句；故事性强的文章，捊清作者思路，分析作者的写作风格、脉络，多写一些读后感。建议读书多讨论，和同学，和家长，和老师，这样可以从不同的角度来理解分析文章。
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