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有人说差学生连课堂有限知识都无法消化掌握，再花钱去上课外辅导班纯属浪费，你怎么看？
孩子,老师,学生有人说差学生连课堂有限知识都无法消化掌握，再花钱去上课外辅导班纯属浪费，你怎么看？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
有能力还是给孩子补习，可以从基础补。课堂没学会不代表孩子智力差，多种因素决定的!我读书时成绩一直中游，想努力无奈老师从不关注，考好了老师在班上说是运气。幸亏我脸皮厚，不在乎!最后也考取了一本，读了硕士博士。把自己当笨人未必是坏事，关键是不能放弃自己!
回答于 2019-09-11 08:43:50
有人把补课当做万能灵药，以为孩子成绩不好，花点钱和时间去补习班补习，就能提高成绩。不说补习班忽悠家长，只说家长这一方面，其实给孩子补课是一种自我安慰，也是一种推卸责任的做法。
义务教育阶段的孩子成绩不好，绝大多数是孩子不认真学习造成的。成绩差的学生，共同特点是，上课不听讲、不思考、不动笔。回家不复习、不做作业。很多家长没有认识到孩子的这些问题，以为是学校老师讲课不够仔细、不负责任造成的，然后花钱到补习班去学习。这种情况下，不管家长花多少钱用多少时间，补习都不会有明显效果。家长要做的，是要指出孩子的问题，明确学习目的，端正学习态度，上课按老师的要求做。在家里，家长要督促孩子及时复习，认真完成作业。
另一种情况就是孩子的智商过低，不能理解老师的正常教学。这种情况也不是补习班能够解决的。
哪些情况可以通过补习解决呢？一种是学习认真，但因为某些原因落下一些功课，到补习班去补习这些落下的功课。另一种情况是，学生的水平和本班多数同学的水平不同步。因为老师的教学目标是班上多数同学，备课必然按多数同学的水平备课。但有个别同学的学习能力明显低于其他同学，这就要到补习班多花时间学习，用时间来弥补能力上的不足。还有一些学生的学习能力明显高于其他同学，老师的教学已经不能满足他的学习要求，他又不愿意仅仅成为本班的鸡头，想成为更优秀的凤头，那么应该到校外提高班去学习，这种学习不能叫补习。我认为，除上述几种情况外，没有解决学习态度问题而上补习班，只能叫人傻钱多好忽悠。
回答于 2019-09-11 08:43:50
首先不同意“差生”，这个称呼。成绩不会陪伴任何人一辈子。
第二，要看课外辅导的具体内容。有的就是专门针对基础知识的。那对于有些学生课堂知识没消化，父母又辅导不了，找课外老师辅助消化没问题。学知识在于积累，学不会也是一种积累。孩子如果上时间前面的知识消化不了，直接影响后面的学生，持续下去就会对学习失去信心，进而影响自信心。这个远比成绩不好带来的影响还大。甚至会影响一生。自信是做好事情必备的一项优秀品质。
所以，如果孩子愿意，父母也有条件。这不是浪费钱，而是一种投资。孩子选自己喜欢的老师，可以带动他学习的兴趣，有话愿意和老师说，打开内心，有助于保持心里健康。优秀的老师他的言行都会潜移默化影响到孩子。这就是身教重于言教。
回答于 2019-09-11 08:43:50
课外的辅导的目的不光有提优，还有补差，查漏，补缺，拓展兴趣，素质培养等等，我倾向于认为课内的知识没有吸收掌握，更应该去辅导班补习。
现有教科书的编写方式是一种螺旋上升的形式。在内容上与之前学习的内容会有关联，在深度和广度上慢慢增加。 这就造成了一种现象，如果之前的知识没有掌握，会影响后面学习的效果。
学生在听不懂老师讲的知识的时候，多半对学习没什么兴趣，估计那感觉就像听念经。如果老师讲的知识包含以前学过的内容，这个内容又恰巧是学生当初没有掌握的，最直接的影响是新学的知识也不能掌握，此外还会影响学习兴趣，又对后面相关知识产生影响，由此形成了恶性循环。
由此我认为如果不是某些特殊原因导致的课堂内容学不懂，那么更应该寻求针对性的课外辅导，以期和孩子一起解决问题。
个人浅见，希望有帮助，谢谢阅读。
回答于 2019-09-11 08:43:50
因材施教。
学校教育不利于因材施教，毕竟课标，进程在那儿，需要照顾多数。课外补习，利于因材施教，人少，老师有针对性。
不算恰当的比喻，众口难调，大锅饭盒饭成本低但不一定每个人都接受；小炒可以根据自己口味调整；还有一部分厌食症患者，山珍海味无法下咽，那么请先治病。
回答于 2019-09-11 08:43:50
差生就没有补课的资格了吗？其实恰恰相反，补课的那些大部分都是差生。好学生，谁会补课都已经学会了还要补课干什么，只有那些学不会的，没学好的才会去补课呀。
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