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教师该如何挽救家庭教育缺失的学生?
孩子,家庭教育,学生教师该如何挽救家庭教育缺失的学生?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
二、给学生更多的机会
有些孩子本身很聪明,也有上进心,有强烈的表现欲望,而这些孩子的性格往往比较激进,情绪不太稳定,做事比较强势,雷厉风行……但也容易出错,他们的一言一行,所作所为常常得不到父母、亲人和老师的认可。他们往往会在一些事情上搞点小动作,弄出点动静来,以此引起老师的注意。老师应该注意学生的这些举动,找一下他们的目的,适当给他们一些机会,让他们更好地表现自己。这样的孩子表现的机会越多,成长就会更健康、更顺利。不能让他们随心所欲、自暴自弃,适当给点机会有助于他的变化,也减轻老师的管理难度。
三、给学生更多的信任
值得一提的是在所有有缺失的孩子中,有些既聪明有好动,思维敏捷,做事能力也不错。但由于家庭原因,可能会让他们走极端。在家里得不到应有的爱,甚至得不到亲人的信任。这种基本的需求都得不到,他们就会找一些时间,做一些事情来发泄自己心中的压抑。而这些事情常人往往都想不到,既做得出格,也做得离奇。特别是父母离异的孩子最明显,表现过于极端。老师可以给他们充分的信任,放心让他们去做一些事情,教会他们做事的一些方法和要注意的细节,随时提醒。不至于让他们变得越来越坏,越来越难管。信任,是让一个人改变最基本的前提。
四、给学生更多的鼓励
还有一些学生由于家庭的原因,造成他们胆小怕事、学习能力差的特点。这些学生心里面想要做好事,也想把学习学得更好,但由于胆小,学习能力不足,学习方法欠佳,往往无法完成,或者做得不够完美。老师及时给予鼓励是必要的,会促进学生在以后的学习中尽力而为,力求做到更好。老师给一个鼓励的眼神,给一个甜美的微笑,给一个肯定的点头,给一句中肯的评价都是必要的,都会促进学生自觉地做好每一件事,力求做好每一件事。减少他们犯错误的频率和机会。他们就是为了尊重老师,为了给老师面子,即便犯错也会适可而止。如果老师长期坚持,一贯鼓励,甚至及时表扬都会促进学生的变化。当然,老师的鼓励也要及时有效,还要真诚,在乎学生的点滴进步。绝不可虚假的鼓励和表扬,一旦学生发现,会适得其反。
结束语:有缺失的学生在每个班里都会有,给班上的管理带来一些难度。但只要我们用心,在学生与老师之间架稳一座桥,牵牢一根线,就会促进学生产生变化。但也有可能达不到预期效果的时候,甚至根本无法改变学生。不过,只要我们努力去做,对得起这份职业,对得起这份责任和良心也是不错的。 一家之言,仅供参考。 图片来自网络,侵立删
回答于 2019-09-11 08:43:50
“解铃还须系铃人”。家庭教育缺失的孩子,只能用家庭教育来弥补,教师在这上面,我觉得无能为力。可能有人认为我这是在推卸责任。
我们知道,教育包括三个方面,社会教育,学校教育,家庭教育。这三个方面,之所以分的这么清楚,原因之一就是任何一方都代替不了其他方面。
回到家庭教育上,家庭教育说到底,就是亲生父母对自己的孩子,借助于血缘关系、亲情,对孩子进行的做人、性格等方面的教育。而老师一同孩子没有血缘关系,没有亲情,单凭同情心、良心、责任心,是很难走进孩子的内心。我曾经教过一个学生,父母离异,孩子和她奶奶一块生活,当时班主任和我都对学生做了大量工作,可学生根本不会对你敞开心扉,什么也不说,只是低着头;当时我从她的眼神中,看出了无助,看到了对谁都怀疑的神态。二年后,我不教这个班了,听其他老师反应,只有她亲妈来,才多少有点笑容……通过这件事,我觉得教师永远不是学生的家人,你无法弥补,只有孩子的父母才能做到的事。
所以,家庭教育缺失的孩子,只能由家庭教育来弥补,教师很有些无奈!
回答于 2019-09-11 08:43:50
教师多关注这类孩子,给予更多的关心与爱。
教师除了传道授业解惑外,还应该关注学生的心理需求,给予学生更多的关怀与爱,帮助学生形成良好的人格,养成良好行为习惯。比如,在课堂上,当他们有好的表现时,就及时表扬他们;当他们犯错了,不要急着否定他们,而是要听他们说,引导他们分析、认识、承认自己的错误,并敢于改正;可以分配给他们一些任务,表示对他们的信任和支持;让班里比较优秀的学生与他们亲近,带动他们。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这是社会问题,老师岂有回天之力。
回答于 2019-09-11 08:43:50
能挽救就挽救,挽救不了就不要勉强了。
我是比较反对把自己当成是救世主的人。有些人就是想把自己的位置放的很高,总是以为自己能人所不能,总是做出一些出格的事情。
我在这里说两个例子吧。
我是1996年出来的,2000年的时候来了几个湖南的同事, 其中一个是湖南永州的,这个年轻人跟我还算谈得来。问题是这个人是比较自负的,2004年我们搬进了新的学校,当时他一直在教快班,我一直就是教慢班。有一次他竟然对我说他发现自己的教学能力越来越强了,管理学生的能力也强了很多,很多学生都不敢不听他的话,发现自己还是有一套方法的。老师说我们是铁定的教慢班的老师。我们平时比较谦逊,不会随便去讽刺教快班的老师说他们管不了慢慢的学生。其实如果真吵起架来的话,我们真的会说出这样的话的,因为快班的老师在领导的眼里面只是宠儿而已,真正让他们当慢班的班主任,他们根本就应付不了,还竟然在我们面前装成是高手。
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