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初二学生语文不好，利用暑假读什么书可以提高语文成绩？

语文,主语,不当初二学生语文不好，利用暑假读什么书可以提高语文成绩？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

回答于 2019-09-11 08:43:50

初二了，学生语文还不好，大家一定都很着急。如果只想通过读什么书就能很快实现提高语文成绩的愿望，那是相当困难的。原因很简单，语文的海洋实在太宽广，基本知识考查的内容80%来源于课本，阅读能力的训练主要来自于课堂，写作技法必领在写作实钱中才能获得。所以只有读写双管齐下，扎实训练基础知识和基本技能，在写作训练过程守掌握作文提质的技巧，才能快速实现提高语文成绩的目标。

今年这个暑假，可以充分利用起来读读书练练笔。要知道，这是老天的特意安排，毕竟离明年中考只有这一个长长的暑假可以发挥重大作用。那我们就在读和写这两块下苦功夫吧。

关于阅读，在这个暑期可以买一套与语文课本同步的阅读训练题，先单独完成，再参看答题提示。不过，我还得让你知道阅读到底是为什么。首先要知道从读的材料中去收获什么，无论什么内容的文章或段落，生字新词或重要词句的含义，表情达意的作用，语言运用的风格特色，在结构上起特殊作用的词句等，都是我们必须要去发现的，这只能依靠反复读，有意识的读，在读中去找，为找到去读，把找出的反复分析、比较、鉴别，才能最大程度上完成阅读的任务。其次，在内容和体裁上不同的材料，阅读理解的方法技巧上的规律特点要在练习中牢牢把握，并能够把课内精彩例文例段，当作范例熟读牢记。再次，对课外阅读课文，要能够识别去发现出优美语问，精彩段落，自觉设计阅读达标问题，能尝试自我解答，并请老师指导。长期坚持，成绩一定会很快提高。

关于作文。初中生阅读和写作重点是写人叙事写景的文章，作文训练与阅读训练必须紧密结合。我认为，别人写的好文章要我们读，那我们能够努力写出这样的文章，不是可以给别人读吗?真能够如此，那我们的文章不就能在考试中得高分么?所以，我们作文就要学课内讲读课文的写法。对于初中生作文，先简单训练，主要学好:1、开头，采用简洁明了的方式一一或悬念设问开头，或议论抒情领起。2、主体内容采用“事件叙述十细节描写十直接抒情”这样简单的安排。3、结尾，总结事件，点明意义。其次，掌握了简单写法后，试着作文提质训练，可以在原作中反复进行。可以在这几点上努力做好:1、确立一个中心，或表现人的一种高贵品质或精神，或事件蕴藏的一种积进向上的意义。2、从生活中选材，选发生同一(或不同)人物身上的真事材料，才能丰富内容，表现中心。3、语言生动形象，写人要活，叙事要细，写景要生动鲜活。在训练个案中成功基础上多读多练，多读精练。

回答于 2019-09-11 08:43:50

成绩提不提高不知道，建议读道德经，理想国之类，开启思维的狂潮，独立的思考

回答于 2019-09-11 08:43:50

赶紧读四大名著

回答于 2019-09-11 08:43:50

多读书，读什么书都可以增长自己的阅读量和阅读知识，语文成绩的提高都是靠阅读量所堆积出来的。

回答于 2019-09-11 08:43:50

1、二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、 道理论据。

主要包括：语序不当

1.词序不当

造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序；介词位置不当；关联词位置不当等。

例：学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。

主语的词序不当，应该改为\"领导、老师和学生\"或者\"学生、老师和领导\"，由大到小或者由小到大都行，但是不能乱。

例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

不能说\"把这本书不读好\"，只能说\"不把这本书认真读好\"。细心一点的话可以凭借语感判断出来。

例：文章的主题确定以后，还要根据主题的需要收集、组织、选择材料，以确保材料为主题服务。

按照正常的逻辑顺序，显然是应该先\"收集\"，再\"选择\"，最后才谈得上\"组织\"，这里\"组织\"和\"选择\"的位置反了。注意无论什么情况，辨析时都一定要结合具体语境，联系生活情理来操作。

2.多项定语顺序不当

多项定语与中心语的正确顺序一般为：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。

例：一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。

正确的顺序应为：国家队的（领属性的）一位（数量词）有20年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）羽毛球（名词）教练。

3.多层状语语序不当

复杂状语排列顺序大致为：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围或频率的副词；⑤表情态或程度的词；⑥表对象的介宾短语。

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