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怎么提高中学生的写作水平?
学生,老师,文章怎么提高中学生的写作水平?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
怎么提高中学生的写作水平?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
提高中学生的写作水平,不是一天两天的功夫就能办到的。有效的方法简单说就是多读多写多观察多思考。我们可以通过系统的训练,在实践中让学生体会作文到底要怎么写。
以记叙文为例。一篇好的作文,首先要解决写什么的问题,也就是我们通常说的要言之有物,要有内容。记叙文中要写的人物或事件,都需要学生在实际生活中观察思考,提取出有意义有价值的内容写到作文中,这样才能写出真情实感。当然,刚开始,可以让学生模仿借鉴,多读读优秀作文,从别人的作文中吸取经验,把它用到自己的作文中。这个过程,切记不要抄袭,借鉴的是长处而不是全部。
有了作文的内容,接下来就要解决怎么写的问题。具体涉及到,标题怎么拟定,怎么开头怎么结尾,一共多少段,哪一段详细写,哪一段简略写等等,都在动笔之前要有通盘的考虑。甚至,还可以考虑用新颖的形式呈现内容,比如书信体,日记体,拟小标题,戏剧形式等。
除此之外,作文的语言也需要学习锤炼。这更需要多读多练多背。一篇好的记叙文,解决了内容、形式、语言这三个最重要的问题,那就成功了一大半。如果记叙文能写好,那么说明文,议论文,应用文也就不会觉得难了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
中学语文老师在教学中会发现一个令人头痛的难题,相比数学、外语——学生的语文水平提高很难,其中以作文的水平的提高为最难。
学生的作文经常让老师痛苦不堪,脑筋大伤,其文章读起来难受的原因有三。
第一:那一篇篇作文内容相似且散发着一股浓重的虚假感。这里举两个例子:一、老师若安排一篇题目为《母爱》的作文,学生笔下的题材范围高度雷同,比如老是出现“自己生病,母亲带他去医院照顾”,或者“骑车受伤,母亲心疼的包扎伤口”以及“下雨没带伞母亲到学校送伞”等等;第二:如果作文题目要求为《春天的景色》,那学生必是一簇“桃花、梨花、杏花“或者一群”蜜蜂、蝴蝶、鸟儿“等等扎堆来写,仿佛其他景物如“男男女女、阿猫阿狗、楼房马路”等等景物在春天脱离了地球,即便偶有提及也是一笔带过。
第二:字迹潦草,特别是一些男生的作文,其字歪歪倒倒,高矮胖瘦各有特色,像西天取经的唐僧师徒。老师批改之时,恨不能将其撕成粉末后再踏上三脚。
第三:逻辑混乱。表现于文章顺序混乱,缺乏语言组织能力,比如文章里需要描写“一间屋子“时,应该从地板写起,然后写到墙壁上的装饰,最后写天花板,或者反过来也行。但是,学生们往往会蒙头蒙脑乱写一通,他们会先写墙壁,然后写地板,最后写天花板,或者前面写了墙壁,但是突然觉得某个地方没写全面,或者某处特别的景色忘了,又重新大写一段。这些混乱的写作实际上是初出茅庐的孩子们心理不成熟的表现,他们自己天马行空写得舒服,以为别人看着也顺眼。
为了改变这种状况,老师没少费心,但却没有什么效果。除了个别学生的写作天赋不够外,老师的教学原因也有缺陷。老师的原因很多,大的原因有两个:一是教导学生写作文之时总是强调文章立意要“伟大、光明、正确“,加上平时语文课有一个逃不了的关口———分析文章中心思想,总说作者要表达的意思是多么的高深,双层夹击之下,学生的思维变得狭窄和固定。可生活中哪有那么多的感天动地慷慨激昂,所以就用一些电视剧情节来充数,编造些没有见过听过的事来充数。二是老师从未教过学生的作文思路,只教了一些理论,比如写作顺序如:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序,写作技巧如:”夸张、排比、拟人“等等。但是老师日复一日地在课堂重复这些理论,学生听得耳朵起茧,可一旦实际用起来,依然磕磕碰碰,斧凿之迹很明显,这说明这种灌输写作方法的教育没有预期中的效果,有揠苗助长之嫌。
针对中学生作文的这三个主要毛病,其解决方法有五,五个方法循序渐进。
第一:解放思想,让学生彻底敞开心扉,将心中的喜怒哀乐全都表现出来,反映真实的生活。这需要老师有宽阔的心胸,不说宽度如大海,至少要宽度如大江。因为当前的应试教育下,师生关系相当紧张,个别的严重的形同猫鼠。学生顾及老师的感觉,文章写得遮遮掩掩。一旦学生打开心扉,除了会在作文中写出与父母、与同学的喜怒哀乐,也会道及对老师的看法,对老师有意见的可能直抒胸臆,那么老师就要客观的看待学生的内心意见,不要因为作文里出现了对老师的某些不敬之词,而对其大展威风。相反,学生们的坦诚直率会帮助老师了解其内心深处的思想,有利于帮助学生的内心成长。这里可以讲一个例子,有一次,我安排了一篇作文———你最喜欢的老师。结果,一个女学生的作文让我大吃一惊,她写的是我。开头就写我的语文老师很自恋,以为所有的同学都喜欢他,其实很多同学讨厌他,然后说语文老师只喜欢成绩好的学生和长得乖的学生。他上课的时候经常乱发脾气。最后总结他是一个坏老师。我读完文章后,开始是愤怒,后来仔细一想,她的指责并非完全空穴来风,我的教学确实存在这样的问题。有个问题甚至我自己都毫无察觉——对待学生未能一视同仁。学生的作文若能真实的展现其所见所听所思,文章会自然的生出一种感染力,这种因真实而生出的感染力是古今现实主义文学创作源泉。
第二:放弃强行“伟光正“的作文立意,教导学生写作文之时,不要老想着表达什么高深的思想感情。学生写文章之时,若老是想着救国救民当英雄,其文章就会显得老成,这对于初中生来说过于超前,而且文章会透出一种宣传文的”假大空”。因为他们年岁尚小,还未经历生活的艰难,哪知道奋斗的意义,都是在重复老师和家长强加在他们身上的心愿。但是,有从小就心怀大志的学生是有的。这类学生在描述自己的理想之时,往往会说出理想产生的原因,还会想象出实现理想的办法,整篇文章会透着一股娓娓道来的真心实意。第一种情况,老师在批改之时,告诉他要写出内心真实的想法,不要再光喊口号。第二种情况,老师要对其持赞扬态度(其理想若反社会反人类者例外),然后对文中细致感人的描写,要仔细的评论(每一段都要有评论,甚至个别句子也要评论)。
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