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老师顾名思义就是教书育人,怎么教育学生?除了惩戒打骂学生之外还有没有好的育才方法?
老师,学生,孩子老师顾名思义就是教书育人,怎么教育学生?除了惩戒打骂学生之外还有没有好的育才方法?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
除了打儿子,还有什么好的教育方法?
回答于 2019-09-11 08:43:50
有些人可以讲道理,有些人讲道理根本不管用。我们这边有句口头禅,三声大爷不如一耳刮子。如果讲道理能管用的话交警抓到违章的也不用罚款了,(现在开车的都知道喝完酒就不能开车了,这绝对不是讲道理讲来的)如果讲道理管用国家就不用设置监狱了。如果讲道理管用国家就不会治理老赖了。教育学生的第一责任人就是老师,没有适当的惩戒权仅靠讲道理管用吗?唐僧会讲道理,没有紧箍咒能说服孙悟空?反对惩戒淘气孩子的好好看着,二十年以后看看吧
回答于 2019-09-11 08:43:50
按说目前的教育不是理想的教育模式。
古代大教育家孔子的私塾才可以称之为育人,而现在的学校则应该属于社会普通教学。教学对象多而杂,大多数并不是老师想要的学生,一定程度上增加了老师的难度。当年孔子招收学生肯定是要经过自己面试的,不喜欢的学生不接收,这样从根本上就亲近了学生,又趣味相投,教授起来更会得心应手,探讨人生也会是琴瑟和鸣。
当代教育是普适化的,标准化的,甚至跟工厂生产模具一样,统一生产,没有差别。又觉得像养鸡、鸭场,统一喂食,速生鸡鸭,只要达到一定的斤两就可以出厂了。饲养员也无法顾及也不想顾及每只鸡鸭的个体差别,因为那不是他想要的,也是无意义的。
所以从上面两个原因来看,实际中真的想育人是很难达到的,教书成了唯一的目标。
再说对于学生的惩戒,我之前也觉得老师需要惩戒权,因为毕竟学生千千万,千千万不同,总会有不听话的坏学生。到后来越发觉得并非这样,首先,学生也是人,有赋予的人身基本权利;二呢老师应该是学生的服务者,没有理由也没有权力去限制或者说剥夺学生的人身自由。教育就不应该有打骂的,社会在进步,老旧的教育方式必然是会淘汰的,如果再去用武力去惩戒学生,无疑是教育的倒退。
回答于 2019-09-11 08:43:50
现在的老师没有打骂学生的,连管也不敢了,怕他成人后诬陷老师以前打过他,然后揍老师一顿,拍成视频在网上传播,那些仇恨老师的人再随声附和,把老师搞的臭臭的。所以老师何苦再管学生,学好学坏由他去吧。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个这个,不讲了!掏心子的话,受伤更严重!
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢邀请。我浅表的谈谈我的看法,各位亲爱的网友,不喜勿喷。大家知道英国吧,这是一个老牌的资本主义国家,民主国家。正是这样的一个民主国家,他们教育孩子的方式是惩戒式,在英国的一所学校里。几乎每五分钟就有一个孩子受到钢鞭的惩罚,每一个小时就有一个孩子被关进小黑屋。你不能说这个国家不民主吧?孩子们出来以后呢,走上社会都是款款绅士。我们再来说说日本。这是我们的近邻,也是我们的强邻。这个国家奉行的是磨难教育,挫折教育。冬天的北海道,零下二三十度。学校规定,每个孩子上身可以穿棉衣,下身只能穿短裤和袜子,自己背着书包自己走到学校去。(不像我们国内每天车接车送)。孩子如果在学校不小心把膀子摔折了,家长来到学校,首先向老师鞠躬,并会说,老师,对不起,我们的孩子太没用了,给你添麻烦了。(这在国内,几乎不可能,家长来到学校,首先会冲进校长室。然后开始责问我的孩子,好好的交给学校,现在怎么臂折了?接着学校赔钱)。日本是一个岛国,岛屿众多,荒岛也多。学校每年都要举行一个活动,就是把孩子们赶到荒岛上,\"自生自灭\"。以锻炼其生存能力。孩子们什么都不许带,于是这些日本的孩子们用冰块磨成聚光镜。用来接受阳光,引燃火种。接着孩子们会去海边。找野味,找野菜,找野果。这些日本的孩子通过自己的生存能力,能在荒岛上欢乐地度过七天。期间没有老师跟随的。七天以后,当他们离开荒岛,小脸上都是红扑扑的。(这要在我们国内,家长是要闹翻天的)。现在说说我们国内,我们国家的教育传统就是棍棒教育,惩戒教育。有一句老话叫棍棒下面出孝子。大约到了新世纪以后,国家教育部颁布了相关的法律法规。戒尺已经从老师的手中消失。以前的惩戒教育变得不再合法。这样就给教育工作者出了一个大大的难题。再加上现在的孩子。都是家中的宝贝,各位亲爱的网友应该都深深地知道,这些孩子娇纵任性,几乎没有生存能力,没有自理能力,更没有自律。他们几乎都是以我为中心。于是,那些忍不住动了教鞭的老师纷纷被投诉。再加上媒体的推波助澜,不少老师受到了降职警告甚至开除的处分。也有不少老师含泪离开自己的教育岗位。那么新形势下,老师们离开了棍棒,是不是就没有办法展开教育工作了呢?作为一个资深的教育工作者(1979年参加工作,现在仍然在工作)。我觉得可以这样操作:一,表扬。实践证明,好孩子都是表扬出来的,每一个孩子都有他的闪光点。哪怕他学习成绩不行,但是他热爱劳动啊,他热爱音乐呀,他热爱体育呀,他乐意帮助人呀,这些都是孩子的闪光点,我们要善于发现他的闪光点,把这些闪光点不断地放大。给孩子以自信。二,有爱。我从教40年,有将近20年一直住在学校(自已集资的房子),我做班主任的时候,冬天的早上,我到班级的第一句话就是,\"谁没有吃早饭\"?总有那么三个五个的孩子站起来。然后我会带着这些孩子跟我一起回家,一起煮面条吃。孩子小学毕业了,我总会分批请全班的孩子是一顿简易的饭。当然这仅仅是生活上。平时,我对每个家庭都非常的了解(因为我是在乡镇小学)。家境贫寒的孩子,我会主动跟学校,为他们争取福利。性格懦弱的孩子,我会想办法给他们以表演的空间。孩子受到了欺负,如果是班级之间的我会狠狠地揍那个强势的家伙。如果是跟别的班级发生了矛盾,我首先会问架打赢了没有?曾经有一个镇长的儿子欺负了另外一个孩子,我就让这个正常的儿子一个人扫地扫了一个月。也曾经我们班的一个孩子,因为欠了小贩的四块钱。书包被小贩子拿走,我走到那个摊贩的跟前,一脚踢翻了他的摊子,拿起书包,头也不回的扬长而去。我总觉得,我班的孩子就是我的孩子。我可以动手惩戒,别人就不行。曾经有一个班,六五班吧,全体孩子。平时都叫我老爸。三,荣誉感。班级的荣誉来自方方面面。有文化长期的排名,有各项活动的排名,有常规管理的排名。学习上我给每个人都制定了目标,其他方面我规定,如果你为班级争得了荣誉,会得到表彰。如果你影响了班级的声誉,你会得到惩罚。这些惩罚包括班级服务,打手心。☺,扣分。学期结束的时候,我会根据这些综合得分前五名评定为三好学生。后五名被评定为优秀学生。扣分最多的,对不起,父母就得到场了。四,严厉。我曾经跟学生说过,平时。你称我们是哥们儿也好,称我是老爸也好。但是进了我的课堂,你就得给我规矩些。我所布置的作业,我所布置的任务,你必须不折不扣的完成。曾经有一个学生,从一年级开始就养成了不做家庭作业的习惯。到了我的班级以后,谈话,打手心,表扬。方法使尽了没用。有一天我把他叫到我的办公室,我首先准备了一块小黑板,黑板上写着,\"我就是那个不写作业的懒蛋\"。我对他说,你,捧着牌子,站到旗杆下面去。这孩子当时就吓哭了,面子问题呀!小孩子也要面子的。当即保证以后一定完成作业。我对她说,你已经养成了惯性了,一下子让你改过来有点困难。这样吧,这个月你的作业量是同学们作业量的一半。少一题,你就捧着这排着站到旗杆下面去。孩子答应了。其实下班以后我心里也害怕呀,万一这个孩子要是不写作业,我怎么样兑现我的诺言呢?如果我真的兑现了我的诺言,这媒体发出去,我的工作就保不住了。因为媒体会这样报道我巜无良教师,用奇葩的方式摧毁学生的人格》。这样要是传出去,我的工作说不定还保不住呢。于是我给他在外地的爸打了个电话,让他爸帮帮忙。第二天,这个孩子完成的作业,我用了一节早读课的时间表扬这个孩子。从此以后,这个孩子。作业总是不折不扣的完成。(现在这个孩子也和我一样。成为一名教师)。也许有的网友会说,你是在自吹自擂吧。我告诉你,这是真的。新形势下教鞭不许我们用了,但是我们教师的这碗饭还得继续吃下去,对不对?我没有那么崇高。我只是为了端稳我的饭碗养家糊口。如果这时候你再挥起教鞭,说不定20年以后你会挨揍的。说实话,我非常怀念我们的教鞭,因为那样简单快捷,同时也是教育孩子的一种方法。我现在老是担心。我们这样的教育体制下,教育方法下,出来的孩子不能接受一点挫折。将来的国家交给他们怎么能放心?怎么敌得过我们的强邻?以上是我的个人体会。各位亲爱的网友不喜勿喷。
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