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如何科学地为宝宝做听力诊断和助听器验配？

助听器,听力,脑干如何科学地为宝宝做听力诊断和助听器验配？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

如何科学地为宝宝做听力诊断和助听器验配？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

在给孩子眼配助听器以前基本上都做了听性脑干电位，咱们这里声明一下听性脑干电位不能代表婴幼儿的听力，他只表示3000赫兹以上频带滤波刺激脑干后各个神经核的连接性和通透性。是通过第五波阈值来推断纯音测听的。 　　比如第五波阈值正常人是25分贝，那脑干电位的结果100分贝以内的减去25分贝，100分贝以上的减去15分贝，然后在进行行为测听的反应，两方面相结合假设一个听力图曲线，输入助听器里面看其反应。 　　以一个月为期限，在一个月之内孩子表现的不哭，不闹，有反应，这说明助听器起作用了，就再带个月看一下接下来的反应。如果一个月的时间，孩子又哭有闹，呕吐等症状 ，有可能，助听器的增益和输出开大了，这种情况要戴助听器验配中心去调试，还有就是在一个月之内，孩子 不哭不闹 没有反应不爱带，有可能声音小了也是需要到助听器验配师去调试。

回答于 2019-09-11 08:43:50

在给孩子眼配助听器以前基本上都做了听性脑干电位，咱们这里声明一下听性脑干电位不能代表婴幼儿的听力，他只表示3000赫兹以上频带滤波刺激脑干后各个神经核的连接性和通透性。是通过第五波阈值来推断纯音测听的。 　　比如第五波阈值正常人是25分贝，那脑干电位的结果100分贝以内的减去25分贝，100分贝以上的减去15分贝，然后在进行行为测听的反应，两方面相结合假设一个听力图曲线，输入助听器里面看其反应。 以一个月为期限，在一个月之内孩子表现的不哭，不闹，有反应，这说明助听器起作用了，就再带个月看一下接下来的反应。如果一个月的时间，孩子又哭有闹，呕吐等症状 ，有可能，助听器的增益和输出开大了，这种情况要戴助听器验配中心去调试，还有就是在一个月之内，孩子 不哭不闹 没有反应不爱带，有可能声音小了也是需要到助听器验配师去调试。

回答于 2019-09-11 08:43:50

在给孩子眼配助听器以前基本上都做了听性脑干电位，咱们这里声明一下听性脑干电位不能代表婴幼儿的听力，他只表示3000赫兹以上频带滤波刺激脑干后各个神经核的连接性和通透性。是通过第五波阈值来推断纯音测听的。 　　比如第五波阈值正常人是25分贝，那脑干电位的结果100分贝以内的减去25分贝，100分贝以上的减去15分贝，然后在进行行为测听的反应，两方面相结合假设一个听力图曲线，输入助听器里面看其反应。 　　以一个月为期限，在一个月之内孩子表现的不哭，不闹，有反应，这说明助听器起作用了，就再带个月看一下接下来的反应。如果一个月的时间，孩子又哭有闹，呕吐等症状 ，有可能，助听器的增益和输出开大了，这种情况要戴助听器验配中心去调试，还有就是在一个月之内，孩子 不哭不闹 没有反应不爱带，有可能声音小了也是需要到助听器验配师去调试。

回答于 2019-09-11 08:43:50

您好！在给孩子眼配助听器以前基本上都做了听性脑干电位，咱们这里声明一下听性脑干电位不能代表婴幼儿的听力，他只表示3000赫兹以上频带滤波刺激脑干后各个神经核的连接性和通透性。是通过第五波阈值来推断纯音测听的。 　　比如第五波阈值正常人是25分贝，那脑干电位的结果100分贝以内的减去25分贝，100分贝以上的减去15分贝，然后在进行行为测听的反应，两方面相结合假设一个听力图曲线，输入助听器里面看其反应。 　　以一个月为期限，在一个月之内孩子表现的不哭，不闹，有反应，这说明助听器起作用了，就再带个月看一下接下来的反应。如果一个月的时间，孩子又哭有闹，呕吐等症状 ，有可能，助听器的增益和输出开大了，这种情况要戴助听器验配中心去调试，还有就是在一个月之内，孩子 不哭不闹 没有反应不爱带，有可能声音小了也是需要到助听器验配师去调试。

希望我的回答对您有所帮助

回答于 2019-09-11 08:43:50

聋儿助听器验配较之成年耳聋患者的难度大、周期长，需要耳科医生、听力学家、聋儿家长或教师通力合作，遵循验配助听器的程序，使聋儿获得最佳助听效果。

选择助听器最首要的是掌握准确的听力资料。


对于双耳均需助听器帮助的聋儿，原则上应双耳选配，这不仅符合听觉生理要求，也符合听觉心理要求，使聋儿听到的声音更为自然、均衡、清晰。如果因某种原因，一时难以做到，助听器应戴在听觉动态范围大的一侧耳上。


助听器适应性训练


聋儿戴上助听器后，需要经过一段时间的适应性训练，才能对声音产生认识。适应训练的成功与否，是决定助听器验配周期长短的重要环节。

聋儿选配助听器的最终目的是能够听清语言，进行正常的社会交往。因此，用言语测听对助听效果进行功能评估十分必要，应伴随聋儿逐渐掌握的词汇或语句跟踪进行。定期评估聋儿配戴助听器后接受语言信息的能力，较全面地评价助听效果。

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