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怎样提高初三学生的阅读能力?
能力,学生,孩子怎样提高初三学生的阅读能力?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
二、搞清阅读的层次与方法,学会“读书”
清代文学家王国维在《人间词话》,把读书分为三种境界:第一境,“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”;第二境,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”;第三境,“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。在我看来,学生的阅读,也是分层次的,讲究循序渐进的积累。
经过了小学阶段字、词、句的积累,初中生在阅读作品时,已经相当顺手,用不着时时停下来琢磨生字的意思,也不会被语法或者文章结构阻碍住,虽然不是每句每字都能读的透彻,但已经能掌握段落大意和文章主旨了。因此初中阶段的阅读,应主要集中在阅读的方法指导上。
实践中,我主要运用了两种方法:
一是系统的略读。略读的目的主要是快速浏览,了解作者最重要的主张,或者这到底是一本怎样的书。在略读的过程中,我要求学生一定读“目录”,因为很多目录就是简略的纲要,比如《水浒传》第二回“史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西”,直接揭示了本回的主要事件。除了目录,我还要求学生记住“作者”,若是以前读过的作家,阅读的时候自然更有意义。根据理解的主题,挑几个章节,念个一两段,或者读两三页,加深一下总体印象。通过系统的略读,对书有了初步了解,而且节省了时间,掌握了重点。
二是粗浅的阅读。当学生第一次面对一本“难读”的书时,我的指导意见是从头到尾先读一遍,只注意你能理解的部分,不要为一些没法立即了解的东西而停顿。将全书读完,不要被一个看不懂的词语、章节、注解阻挠或泄气。比如学生读郭沫若的历史剧《屈原》,这部剧感情充沛、对白震撼,也涉及到不少的历史人物:楚怀王、宋玉、婵娟等,若是不能体会作者一泻千里、气势磅礴的文风,反而停下来查找词典掌故,阅读的体验就没有了。因此,遇到这类的课文,我都是要求学生一读到底,然后讨论他们在第一次快速阅读中所获得的感受。
当然,略读和粗读,只是阅读的手段,是精细阅读的前提和基础,不能以略读和粗读取代所有阅读的过程。在阅读不同书籍的时候,运用适当的不同速度。不是所有的书都可以用最快的速度来阅读。法国学者巴斯卡曾说过:“读得太快或太慢,都一无所获。”我们的目标是要读得更好。
三、勤用“烂笔头”,学会做“笔记”
不少学生在阅读时,轻信自己的记忆力,懒得动笔,以致到需要运用阅读的收获来分析问题解决问题时,忘记得一干二净,感到很后悔。
俗话说:“眼看千遍,不如手抄一遍。”伟大的思想家或者文学家都善于做读书笔记。在写《资本论》的过程中,马克思摘录的书有1500多本,写的笔记至少有100多本。鲁迅写作《中国小说史略》光摘抄的卡片就有5000张。
做笔记也有各式各样、多彩多姿的方法。一般在指导学生阅读时,笔者主要通过线、号、圈、注的方式完成。划线,在主要的重点,或重要又有力量的句子下画线。编号,作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时,可以做顺序编号。画圈,主要是标识关键字或句子。批注,在阅读某一章节时,将有些问题(或答案),在空白处记下来。此外,还可以运用思维导图,提供记忆线索和检索规则,有效的理解和回忆阅读作品。
四、不做“海绵吸水”,学会“消化”
关于知识消化,钱钟书先生曾引用一位哲人的话说:“当以蜜蜂为模范,博览群书而匠心独运,融化百花以自成一味,皆有来历而别具面目。”这句话,很好地点明了“博览”与“转化”的关系。
回答于 2019-09-11 08:43:50
1
远离让你分心的事物。关掉音乐和电视。去安静的图书馆,或者自己一个人的房间里。
2
准备一张可以记笔记的纸张。记笔记,虽然听起来很麻烦,但对于提高阅读能力来讲却是至关重要的。如果你是为了准备一堂课而读书,那么最好准备一个专门的笔记本。如果只为了休闲娱乐而读书的话,随便准备一张纸就行了。
将你记忆中每一个章节,每一个小节,甚至每一段落的内容大致记下来。如果你的阅读能力还可以的话,那么就不需要这么做,偶尔在需要的时候记一下笔记就可以了。
不需要记录得太详细,你又不是在写小说。另外,也不要记录得太稀少,这样你自己仍然无法按时间先后顺序将故事串联起来。
当一件大事发生时,或者一个新的人物出现时,以及一些奇怪的小事情发生时,把他们记下来。
试着将人物角色以及他们之间的关系写在一张纸上。然后再另一张纸上勾勒出故事的大致时间线。
3
偶尔停下来,阅读以下你记得笔记,看是否能够连贯起来。一天之后,再读一下笔记。如果你的笔记完全不合逻辑,对你没有帮助,那么说明你需要重新记笔记。
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思考故事的主题或者作者的意图。养成这样的习惯有助于提高阅读能力,因为这样你对于故事会有更深的理解。
阅读和记笔记时,你可能会自问的一些假设性的问题:
主角从后门把猫放出去是出于什么原因呢?还是只是作者随意这么一写,并没有特殊的意义?
为什么作者把故事的开端设定在墓地?这种设定是否暗示着主角什么样的命运?
这两个人物之间的关系到底是什么样的?表面看来,他们是死敌,但是有没有可能他们实际上很喜欢对方呢?
阅读完一个章节和段落后,问一些这样的问题,可以增进对于故事内容的理解。预测一下答案会是什么样的。当答案揭晓时,问一下自己书中有哪些暗示这个答案的细节。
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把笔记都放在一起,以便到后来再查看。把同一本书相关的一张张笔记用夹子夹起来。如果你用一个专门的笔记本的话,要在每一页的页眉处写出段落章节。
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