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广东省立法明确中小学教师管教权。有了管教权，教师就敢管教学生了么？
学生,老师,教师广东省立法明确中小学教师管教权。有了管教权，教师就敢管教学生了么？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
广东省立法明确中小学教师管教权。有了管教权，教师就敢管教学生了么？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
早该这样了！
一边抱怨老师教不好学生，一边又不让老师管教孩子。没有压力就没有动力，一个无所畏惧的孩子能成才？小孩子自控能力差，老师又不好管，深了浅了，家长情绪左右学校教育。
没有老师闲着没事无缘无故去指责学生，超出了老师的忍耐极限老师才会管教，老师爱每一个孩子，不会有什么歧视偏见的。
家庭教育中家长可以责罚孩子，学校教育也得赋予老师责罚权，为广东的做法点赞！
回答于 2019-09-11 08:43:50
广东省立法明确中小学教师管教权。无疑对教师正当管教学生提供了法律支持。
本来，教师管教学生，既是应尽的义务，也会教师的职责所在。但一段时期以来，由于家长家长的维权意识过度膨胀，由于教师对学生的管教引起的家校矛盾时有发生。极大地挫伤了教师管教学生的积极性。同时，也让广大家长产生了一个误区，认为，教师根本不能够管学生。这无疑是不利于学生本人健康成长和教育事业发展的。
给教师管教权可以让教师在合理合法的尺度内，采取正当且必需的教育手段管教学生。从而促使形成良好的校风、学风。
但同时，有了管教权，并不意味着教师可以随心所欲。同样的，教师也不能够体罚或变相体罚学生。
回答于 2019-09-11 08:43:50
日前，《广东省学校安全条例》正在面向社会征求意见，条例中提到的关于教师对于学生的管理权，是这样说的：中小学教师对学生上课期间不专心听课、不能完成作业或者作业不符合要求、不遵守上课纪律等行为可以采取一定的教育惩罚措施。
这里，确实是明确了教师对于学生的管理权，这是在当今教师管理权丧失殆尽的环境下，是一个比较令人振奋的消息，这说明，教师无权管理学生，不敢管理学生这种不正常的情况，已经引起了高度关注。
但是，这并不是说，广东省的这个学校安全条例颁布施行了，教师就敢管学生了，因为条例赋予了教师管理学生的法定权力，但是，并没有怎么管理，怎么惩罚的细则，缺少这个可操作的细则，教师不敢管理学生的情况依然会是涛声依旧。
广东省的学校安全条例是法规，但是，不可能很具体地提出哪些情形下，教师可以采取何种惩罚措施惩罚学生，而有了这个条例，就必须有具体的详细的可操作性的细则出来，教师才可以真正使用这个权限来管理学生。
所以，光有这个条例还不行，还应该由教育部门和立法机关，相互配合，就教师对学生管理权这一内容，制订细则，这样才可以推行到学校的实际工作中。对于广东省的这部条例我们充满期待，我们更期待细则能早日出台！
管理学生并不是为了管理，而是为了学生能够真正地接受教育，成长为真正的合格公民。而如今学校的学生管理，怎一个乱字了得。教师对于违反纪律、故意捣乱的学生，束手无策，课堂喝酒嗑瓜子打闹，教师不敢管又不能不管，相当尴尬。
教师管了，这样的学生是肯定不让管的，这样冲突所在难免，只要发生冲突，不管是什么具体情况，教师都是死定了。如果教师受到伤害，基本无人顾及，学生受到一点点伤害，那就是地动山摇，哪里还有教师敢于出头管理学生呢？君不见那位女老师，罚站三分钟，关押七小时！
于是，教师的佛性正在扩散和成长，不得已的扩散和成长，可怕的扩散和成长！如今，广东的学校安全条例来了，给了学校学生管理的希望。广东的条例来了，全国各地的条例一定也不会太久！
回答于 2019-09-11 08:43:50
编者按： 广东省学校安全管理条例草案中明确：“中小学教师对学生上课期间不专心听课、不能完成作业或者作业不符合要求、不遵守上课纪律等行为可以采取一定的教育惩罚措施。”的规定。 那是不是意味着教师可以有权对学生使用一定的惩戒权？甚至是惩罚权？我认为还是谨慎小心点为好。
因为，草案中并没有详细的说明教师可以使用怎样的教育惩罚措施，也没有规定惩罚措施实施后产生的后果谁来负责等等具体现实问题。 因此，该《草案》即使从制度上保障了教师的教育管理惩罚权，也如同鸡肋一样，既不中看，也不中用。如果能解决教师惩戒权的后顾之忧方可有保障。怎么解决？那就是把现在不敢管，或者不会管，或者无能，或者不为教育只为政绩，或者不敢站在教师后面的校长都清除掉才可以。
当前，我国经济和社会发展迅速，崛起之路就在眼前，主要经济指标和军事科技等领域已经位居世界前列。然而，唯独教育领域与世界主要发达国家相差甚远，甚至比不过邻居印度，更别提我们国家的世仇日本。 在教育经费已经每年投入超过GDP的4%的情况下，教育发展却不尽人意，甚至到了很多地方的教师岗位无人报考的尴尬境地。
是什么原因阻碍了教育和经济发展的不同步问题，我觉得这与目前的学校管理者的素质和能力低下有很大关系。 素质教育理念已经深入人心，但是却迟迟得不到发展，这很学校管理者的能力和素质问题有很大关系。
试想，一个学校的校长本身素质和能力都达不到新时代素质教育的要求，又怎么能把学校管理好，提高学校的教育质量呢？ 纵观大多数学校的学校领导，还教育理念和认识还停留在几十年前的应试教育的管理认知上，他们自己本身不懂得什么是素质教育，也不懂得如何在素质教育理念下转变管理方式，开展形式多样的素质教育。
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