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如何做到早教中心的教师专业化发展?
早教,教师,机构如何做到早教中心的教师专业化发展?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
三、促进早教机构教师专业化发展的建议
1.对教师的建议
(1)自我提高。现代科技高速发展的时代,给我们提供了非常多的自学机会和条件。在网络开放的背景下,我们可利用的资源是丰富的,也几乎是对等的。作为教师,应该有坚持学习的理念和行动,树立终身学习的观念,并付诸行动。在教学和工作中不断反思,总结自己的经验与不足,不断提高自身的教育理念和教学水平。这种主动学习的精神能帮助自己获得更多的成长机会。
(2)积极参加各类培训。一般而言,为了尽快适应工作,作为初入职的早教教师,获得的培训机会是较多的。然而许多较有经验的早教教师反映,这种机会随着入职年限的增长会有所减少,而且参加培训的积极性也有所减退了。教师逐渐出现职业倦怠,获得的成就动机会越来越少。只有不断更新知识,才能有不断前进的机会和力量。
(3)合作及互相学习。比起其他阶段的教师学习形式的多样性和学习内容的开放性,早教机构的教师在一个相对而言较为封闭的系统环境中,需要加强合作学习和互相学习。如可以发挥老教师的经验优势,以老带新;发挥年轻教师的活力优势,帮助团队创新出谋划策。从形式而言,可以开展活动竞赛、经验交流会、一课多教观摩会,等等,以促进所有老师在原有基础上的提高和进步。
2.对早教机构的建议
(1)选择特色优势课程深入培训。早教机构之间较少出现像幼儿园生源竞争激烈的现象,其中很重要的一个原因便是早教机构多数有自己的特色课程。所以早教机构十分有必要找到自身的特色优势所在,并就此内容着重对机构内部的教师进行重点培训,加大培训力度,尤其是深度。因为有特色是早教机构的品牌力量,而不是为了迎合市场而开设出许多较为薄弱的课程,这样最终并不利于口碑和品牌效应的形成。
(2)开设家长培训课程。家长工作对早教机构的教师也是非常重要的。 “需要教育的,有时候不是孩子而是家长”这句话已经被许多教育工作者熟悉。为了获得家长的肯定,早教机构可以推出一些针对家长的讲座。尤其在二孩时代到来的时候,早教机构不妨开发出一些经典的家长课程,抢占市场先机,这样也更容易产生品牌和特色优势,利于自身发展。
(3)寻求与高校合作的机会。部分早教机构有与高校合作的较为强烈的愿望,以获得指导机会。但是,一方面,他们缺乏机会认识高校专家和学者;另一方面,更主要的是两者缺乏信任,早教机构对自身课程依然采取保密态度。其实,早教机构若能持有开放的心态,积极寻求合作渠道,这种信赖可以在交往中逐渐建立起来,而这也将给自己带来更长远的发展机会。
3.对高校的建议
(1)开设相关课程或专业。教育部在2011年颁布了《教师教育课程标准(试行)》,在幼儿园职前教师教育课程目标与课程设置中明确提出,幼儿园教师应具有教育幼儿的知识和能力包括“了解0~3岁保育教育的有关知识和婴儿保育教育的一般方法”。四年多时间过去了,据了解,有些幼师培养机构确实已开设有0~3岁幼儿游戏、0~3岁幼儿保育与教育、早教课程开发与设计等相关课程。然而,其占有比例是较少的。一方面,能担任这类新课的老师较少;另一方面,相关的教材较少,由于各早教机构的课程都属于商业秘密,对外传播得少,所以网络上和出版物中对此的涉及均不多。并且即使开设了,培养方案中也只有一门,有的学校甚至将其设置为专业选修课。另一种思路是,新增如“早期教育”“婴幼儿教育”的专业,以培养更为专业的人才为目标,当然,这需要付出更多的努力。
(2)积极与早教机构进行合作。由于早教机构的数量越来越多,也有越来越多的学前教育专业学生从事早教行业,所以高校与早教机构合作是有可能的。而从高校本身应承担的社会责任出发,他们也应积极寻求与早教机构合作的机会。如可以将其发展为实践基地之一,以完善自身的实践教学体系,也为毕业生的就业拓宽道路。
4.对教育管理部门的建议
在我国,对早教机构的监管目前仍然是教育管理部门的盲区,然而作为教育的起点阶段,早期教育也应处于教育管理部门的管辖范围之内。西方许多发达国家,都将其纳入教育系统监管体系当中。教育相关部门应加大加强对早教市场的干涉和管理力度,优化早教环境,关注早教机构教师的发展。
目前世界上早教行业最发达的是美国,而笔者从美国的早教发展经验中得知,发展0~3岁婴幼儿早期教育需各方积极努力,仅靠某一方面的努力是远远不够的。对我国而言,对专家队伍的建设及对教师队伍的建设都迫在眉睫。二孩时代已开启,需要尽快制订适合我国的 0~3 岁婴幼儿发展的保育和教育方案,纠正一些早教机构的错误做法,从而为下一代的优质启蒙教育保驾护航。
回答于 2019-09-11 08:43:50
早教的发展这几年是有目共睹的,把幼儿送到早教中心大体是这两个原因:一是夫妻工作时间长,家中长辈又因为各种情况不能照看小孩,于是会考虑把小孩送到早教中心托管;二是相信早教中心的各种宣传,认为自己的孩子不能在起跑线上就落后很多,相信在早教中心能够使孩子得到更好的培养。无论哪一种原因,早教中心老师业务水平就必须经得住考验,一般早教教师的来源是幼师专业毕业的学生,这种新晋教师工资低的同时经验却不足,但是好处在于可以培养,他们刚出校园相对能够接受中心负责人安排和学习,不过向专业化发展也很难,因为培养成功一名比较专业的老师,可能要花几年时间,这几年的过程中,新人也会慢慢有了棱角,心中对薪酬的诉求也会越来越多,如果得不到满足便可能为别的中心做了嫁衣。同样,你如果招收一名比较专业的人入职,开始就必须给出相对应的薪酬,而且忠诚度也较低,他们有自己的方法,也许有时候就会出现理念冲突。我个人认为自己培养的教师更好一点,早教中心一般是民营机构,应该能比公办机构更好的调整自己的管理策略,首先要配备专业带头人,保证早教教师专业水平;其次是要有明确的薪酬制度,;三是要有合理的晋升制度。通过学习,实践,考核,晋升,提薪等一系列的措施,最主要的是留得住人,忠诚度高了,专业水平也高了,一支专业化的团队就有了。
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