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小学二年级的数学题考试答错了,老师罚学生每道错抄10遍管用吗?
孩子,学生,老师小学二年级的数学题考试答错了,老师罚学生每道错抄10遍管用吗?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
这是一种简单粗暴的教学方法,非常错误。我非常反对非常痛恨这种完全不负责任、完全伤害学生学习热情的惩罚手段!是老师借自己的权力对学生探究知识热情的一种无情地伤害。
不乏看到这样一些新闻:字词写错了,被罚抄30遍;做错事了,罚写道歉的话50遍;课文没背下来,罚抄课文10遍。。。数学题答错了,居然也罚抄写了!家长和老师把孩子当作抄写机器了吗?
如果说为了学生不再犯类似的错误,可以让学生建一个错题本,让孩子重点看这些错题,并能举一反三,这样无论数学还是其他课程,一定会有帮助的。只是这样重复性地抄写,机械化的学习,第一不适用于数学课,第二还会激发起孩子的逆反心理,非常不提倡。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我们读书那个年代老师们就喜欢罚抄,我特别反感。老师对于孩子们做错的题,是需要看是粗心大意还是真的知识点不会?个人认为粗心大意需要抄个3边就可以了,惩罚一下他们的不认真。如果是真的不会,不细细给孩子们讲解,完全抄10遍,他们还是会无法理解的,换种问法,说不定还是会错。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我历来最反对十遍百遍的抄写。
抄写,机械的重复,可以加深记忆,是一种有效的学习方法。
但是,少年儿童好奇,最喜欢新奇有趣,对机械重复兴趣不大。
如果抄写知识点,公式,虽然枯燥,学生也无法反驳。
但是,现在抄写的确是数学题,而且是做错的,什么作用?对错题加强记忆?莫名其妙嘛!学生当然明白的,逆反心理更强烈了。
这样的逆反,产生强烈的厌烦,反感情绪。
这样不良情绪的迁移,首先是对老师对抗。孩子们在家里,充满了父母的关爱,来到学校,两眼一抹黑,同学中间没有谦让,老师对学生只是管理,了无情趣。现在老师的方法,强制,生硬,死板,毫无益处,孩子们的厌烦更强烈了。亲切的,亲近的,和善的,孩子们愿意接近,愿意倾听。同样的道理,甚至同样的话语,孩子们就是愿意接受。最莫名的是,孩子们甚至愿意为亲近的老师学习!老师成人了,衣食不愁,谁稀罕这几个毛孩为他学习?真可气,真可笑!然而也欢喜,这是对老师的善意,善良的回报,有助于促进教学,促进孩子们的成长。当孩子们长大,学习习惯已经形成,学习目标可能修正,大的,为国为民,小的,为自己-这也不为过,没有什么错误。绝大多数人,都只有这样的眼光,目标,人之常情嘛。
这样不良情绪的迁移,可能影响对数学的学习。本来,数学枯燥,抽象,学好不易。尤其是女孩子。现在,加入这样的逆反,更没有动力了。即使今后进了好学校,换了好老师,也是一如既往,不愿意听课,不愿意做题,尤其最不愿意检查解题过程,错题改正,讳莫如深。这样的心态,带入成年。带入工作,真是害人不浅!也是这个数学老师不能承受的,不能承担的。
说到教书育人,有的人以为一定是老师讲大道理,爱国主义教育,或者一定要如于丹一样,滔滔不绝,大灌心灵鸡汤,实在太偏差了。教书育人,除了思想政治课,除了部分语文课篇章,有所涉及,其他学科如数学课,很少有机会进行。但是,谁能想得到,只是老师的一种教学方法,处罚措施,教学态度,责任心,都包含了教书育人。
愿老师们都放弃这样呆板无效的教学方法,给学生们更好的引导。
回答于 2019-09-11 08:43:50
偶尔罚抄有用。帮助学生静心,给学生点惩罚长记性。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我觉得不管用,别说孩子 大人也会做错题,问题不是在写上,而是没看清题,应该引导孩子多看题有时间的话检查一遍,问孩子这题怎么错的呀,他基本会说马虎粗心大意之类的,其实这都是大人平时灌输的,粗心大意马虎着几个词不说,因为这个几个词是没有办法改掉的,真正的办法是多看一遍题两边或三遍,才能争取不出错。比如你问孩子怎么这题会错,孩子说我不知道,你可以引导他说你看这里有个比字 ,是不是你没看清 他应该是用减法对不?孩子肯定说 是,那下回要是避免不出错该怎么办?孩子还是不知道,你说那可不可以多看一遍题呢,或是时间允许可以看三四遍呢?孩子肯定说 是。就这样慢慢培养孩子多看题多读题,就会避免错误,抄写只是惩罚可以有但不建议,因为人在做一件重复机器性的事时,大脑会修剪掉多余延伸思想,这样不利于孩子大脑的发育。而且孩子都用底层大脑思考问题,你惩罚我我没有办法,但是内心是抵抗的,时间久了那就会逆反不爱学习不爱做题了,一但有一天他可以反抗了找到你的底线了,那就是逆反爆发的时候了。什么是延伸思想,就是孩子会问这是什么,你说这是小兔子,一般孩子就会转移别的话题了,但是延伸好的孩子会再问它可以吃吗?它喜欢吃什么之类的。这就是对一件事有延伸的问题出来,多培养孩子这种思维,不知道说明白没有
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