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四年级的孩子怎样重新培养学习习惯和生活习惯？

孩子,习惯,作业四年级的孩子怎样重新培养学习习惯和生活习惯？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

找准师生之间的共鸣点，是教师帮助学生自我觉悟的起点。很难想象，一个对学生日常生活和心理状况缺乏最起码了解的老师，能够引导学生建立起符合自己实际情况的人生观和价值观，引导学生理解生活的真谛。陶行知先生提出“知行合一”的德育标准，从认知到行动的过程中，领悟起到桥梁的作用；它使道德标准顺利地转化为学生自己习惯性行为。

二、培养孩子形成良好的学习习惯

（一）培养学生学习的兴趣

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入 “最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。这样，只有养成了这样的兴趣，才利于以后良好学习习惯的养成。

（二）培养学生做作业时独立思考和自主探究的习惯

最重要的学习莫过于学会学习。培养学生独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，对父母不依靠，再到学习中，对老师不依赖，让学生自主去做。“授人以鱼，不如授之以渔。”培养学生学习也是这个道理。平时，要落实检查学生的好预习、复习学习，这是培养学生独立思考和自主探索习惯的重要环节。在做作业方面，让学生自己独立地完成，即使有不会做的题目，也不要急于给学生答案。我们只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，让学生自己养成独立思考和自主探究的好习惯。

（三）要求学生养成每天做好记录的习惯，培养学生自觉学习的好习惯

一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。我班的班长黎晓晴同学，不但学习成绩优异，而且做事细致，深得各学科老师和同学的喜欢。家访时，她家长对我说，孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有记载，不能有空隙，一开始他每天都会检查孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，坚持一段时间后，就改为不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就取消孩子玩得时间，让孩子学会对自己的行为负责。学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。

（四）培养学生自我反思的习惯

一位哲人说过“当你对的时候，用不着批评别人；当你错的时候，你没资格批评别人。”无论在课堂提问中，或作业、考试中，学生的答案做错了，都不要急于否定学生，更不要轻易批评学生，也不要急于给学生答案。如果这样做了，你会打击学生探索、思考的积极性，失去自我反思契机。作为班主任，不但自己不能这样做，而且还要告诫各学科老师不能这样做。要留给学生充足的自我反思时间，鼓励和引导学生反思自己的探索过程，让学生在反思的过程中发现错误，从而获得进步。

三、让习惯有章可循，注重细节、常抓不懈

任何一种好习惯的养成都需要靠长期的培养和训练养成；更需要一股外在的力量对学生进行监督和管理，而且应当做到随时随地，让他们感到时时都处在老师和班干部的监督之下。所以在平时的教学工作中，要善于发现让学生形成坏习惯的根源。哪怕一点点都要引起重视。我的做法是：首先是从自身做起，只要来到学校。第一要做的事，就是悄悄地走近班级的教室，站在一个比较不显眼的地方观察学生的一举一动，因为这时你所看到才是学生最真实的一面。学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的生活、学习习惯，那他们也就是学会了生活，学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。

教育家陶行知曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”在长期的语文教学中，我们都有这样的感触：学习习惯不好的学生，很难有好的学习成绩。可见，培养良好的学习习惯是让学生取得好成绩的根本途径。小学生语文学习的习惯包括很多方面，如：

（一）养成认真书写的习惯

我班大部分学生字写得歪歪扭扭的，总是挺不起“腰杆子”，甚至不是少写一笔，就是多添一笔，总之，不能规范地书写。原来的班级人数多，老师精力有限，虽然在平时的教学中一再强调要求，可收效甚微。究其原因，一方面缺乏审美能力，另一方面粗心大意，严重影响了孩子们的学习。而对小学生来说认真书写是最基本的，为此，我做了以下一些尝试：1、欣赏一些古今书法名家的作品，认识到书法是一门艺术，可以给人带来美的享受；2、课文中生字的教学，加强指导，和学生一起分析字的间架结构、注意事项，利用多媒体的示范教学作用，帮助学生把字写规范；3、投影字写得好的学生的作业，让大家点评，从字中可看出他（她）是个什么样的人：认真、细心、耐心、专注、讲究……告诉学生：练字能修炼人的心性，比如，性格急躁的人可通过认真练字，性子能变得沉稳等等。4、制定奖惩制度：无论是家庭作业还是课堂作业，每次得优秀的加2分，每个月评出得分前5名,我会适当买一些奖品给予奖励。字写得马虎的不但倒扣2分，还要把不认真的题目重新抄写一遍，直到他做到认真为止，然后让他们自己比较一下，哪种更省事，这样几次以后，孩子便有了畏忌之心，渐渐地就养成了认真书写的习惯。

（二）养成提前预习的习惯

学生养成提前预习的学习习惯，能培养学生的自学能力和独立思考问题的能力，为课堂学习做好充分的准备，学习显得犹为轻松。因此，在实际教学中我注重培养学生自学能力，让学生自己预习课文，要求学生：1、借助拼音读准字音，析记字形，查字典理解字义并给生字组三个词；2、朗读课文3～5遍，了解课文大概内容，理清文章脉络；3、理解文中的词语意思，不懂的词语利用工具书；4、不理解的地方做上批注（养成读书做记号的学习习惯）；5、利用电脑或手机搜集有关课文背景或人物的资料。因为目标明确，学生预习课文的时候就知道自己应该干什么了。上课时，我先检查学生对字词的掌握情况，难写、难记的字老师范写、帮助学生记住字形，扫除生字词障碍；然后指名学生读课文，余生认真听并且评价；接着让学生汇报自己在预习中的收获，大家互相补充，要让学生畅所欲言，及时激励学生；最后就是让学生提出自己预习时遇到的难题，大家共同探讨！因为学生亲自参加了预习，所以学习积极性很高，后续的学习，也就水到渠成了，课堂教学效果就好。当然，也要因材施教，对于学习有困难的学生，对他们的预习要适当加以指导，课堂上问他们一些简单的问题，让他们感到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，树立学习的信心，不断进步。

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