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怎样管好小学三年级的纪律？
纪律,学生,教师怎样管好小学三年级的纪律？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
第一，完善班干部建设。选几个得力的班干部在课下或老师不在的情况下能协助老师管理。
第二，建立明确班级制度。让孩子们明确，知道自己什么该做什么不该做，知道红线是什么，这样从制度上约束。
第三，班会或者纪律主题活动。从思想上让孩子们意识到遵守纪律的重要性。
第四，评优。三好学生指标一定要优先给学习成绩好的，守纪律的学生，平时要多表扬多鼓励，多树立正面典型，把这一批好的苗子培养起来，起到带动班级风气的典型作用。
第五，从自身要立威、立规矩。首先你不要表现的太亲和，否则以后想严厉都严厉不起来，孩子不怕你了。首先就要先严厉起来，通过严格的纪律把班级队伍管起来了以后可以稍微缓和一点，恩威并施都可以。
回答于 2019-09-11 08:43:50
正巧今年又担任三年级班主任工作，有幸把自己的一些管理经验和心得与大家分享，首先来分析一下三年级学生的心理特点。一，自控能力差，三年级是小学阶段的一个转折期，这一时期的孩子自控力不强，但同时出现一种强烈的要求独立和摆脱成人管理的欲望，他们觉得自己长大了，自立了，所以对于纪律有时会遵守，有时会视而不见。行为极易出现偏差，这个年龄是贪玩的高峰期，爱惹事。二、意志薄弱，小学三年级是意志发现的关键期，由于这个阶段学习活动的巨大变化，不少学生的学习方式不能适应新的学习任务的要求，在学习中遇到困难，就没有信心！容易消沉退步。三、逆反。三年级学生虽然认知能力有所发展，但总体水平还比较低，常常会和老师、家长唱反调，做一些违反纪律的事。针对这些特点，我们应该从以下几点来管理三年级孩子。一、制定适合本班实际情况的班级管理纪律来约束他们，人类自古以来就有对纪律敬畏的天性，小孩子也不例外，古语说的好，没有规矩不成方圆，一个学校，一个班级，要培养合格的人才，就必须要有严格的纪律来管理约束他们的行为。二，老师要有足够的耐心和细心来管理他们，尽量多的通过多方面渠道了解掌握每个孩子的个性特点，然后根据这些特点制定可行的工作计划，多和孩子们接触沟通，缩短彼此的心理距离。三，关注每个学生的发展，尊重他们的人格。坚持正面教育，严谨体罚和变相体罚学生，做好个别不遵守纪律孩子的教育工作，做好特殊学生的教育转化工作！
回答于 2019-09-11 08:43:50
三年级的孩子注意到的转换期，很多情况下，如果一个班级的孩子人数过多，有可能会出现课堂秩序失控的状态，这一点对于一线的老师感觉特别明显，其实对于大多数老师来讲，如果一个班级的人数只要控制在40人左右，甚至40人以下，班级纪律还是非常容易维护的。
我们面对很多孩子在一起，像赶集一样的时候，我们首先应当在声音上进行压制，实在不行可以点名一两个同学让他们到前面站一下，甚至在座位上站一下，起到警示作用，让大多数孩子感到害怕，感到自己只有这样才能够把课堂秩序进行控制，否则的话一群孩子在一起，基本上就是没有任何办法。
在这个过程中，在控制学生纪律的过程中，不建议老师对孩子实行体罚，虽然说现在有一种网络的说法，那就是让孩子罚站也属于体罚，不过我觉得大多数家长并没有那么变态，如果犯了错误，完全可以让孩子站了两三分钟，但是不要站的时间太长，更不要把孩子轰出教室，在教室的门口罚站。
当然还可以在课堂之前和孩子们讲定，或者约定维持或者遵守纪律的好处，通常在我的课堂上我会对孩子来讲，只要认真遵守纪律认真学习，一节课的最后20分钟或者10分钟是孩子的自由时间，当然我的课程属于信息课，孩子的自由时间完全可以自由处理，大多数孩子在这一个条件下基本上都能够主动积极的把应当遵守的纪律遵守好。
所以说，我觉得对于三年级纪律的维护，最主要的还是源于教师经常巡视课堂。在教室里走动，不要躲在讲桌上就可以了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
如何管理好三年级学生得课堂纪律？
一、三年级学生的心理特点
自控力不强。三年级是学生在小学阶段的一个转折期,这一时期的学生自控力不强,但同时又会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,所以,对于纪律,他们有时会遵守、有时又会视而不见。人们把三四年级的学生年龄比喻成“暴徒年龄”,他们的行为极易出现偏差,行为习惯发展水平较低,这个年龄的学生处在贪玩的高峰,好动、惹事,也经常受到家长的斥责。
意志薄弱。小学三年级是意志发展的关键期。由于这个阶段学习活动的巨大变化,不少学生的学习方式不能适应新的学习任务的要求,使他们在学习中碰到许多困难,影响他们的学习效果。如果这些困难产生累积效应,学生便会受到严重的心理创伤,他们会偏向于悲观地评价自己的能力,降低对自己的期望,产生畏难情绪。当这种情绪泛化时,学生的注意力就受到影响,学生从事各种活动时、遇到困难时就会倾向于放弃完成任务。
多动症。有调查发现,儿童多动症、不良习惯和品性障碍在小学三年级表现最为突出。三年级学生的注意力持久水平一般为20-30分钟。由于这个时期学习活动的特点,有些老师忽视了学生的这一心理特点,对于学生的注意力提出过高的要求,超出学生的注意力保持的水平,这样,学生会在课堂上出现注意力分散的行为,如走神、做小动作、看小人书、开小会等等。当发现这些行为时,有些老师不分青红皂白,粗暴呵斥,使学生坐立不安,一些逆反心比较强的学生便开始与老师唱反调,故意破坏老师的课堂秩序。
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