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对于说服教育根本不起作用的问题学生,老师该如何管理?
学生,老师,家长对于说服教育根本不起作用的问题学生,老师该如何管理?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
严是爱,纵是害。一个教师最基本要具有良好素质教育,责任就是关爱学生,教书育人,树立为人师表的形象。
回答于 2019-09-11 08:43:50
虽然现在不当老师了,但我愿意分享一下20年前我当老师时的一点点经验,在这里抛砖引玉。我89年步入教师队伍,从事小学教育,96年教初中,97年我半路接手一个初一升初二的班级,全年级14个班,这个班的成绩最差。经过两年的调教,综合排名升至年绩第三名,仅次于两个尖子班,全班46个学生,有27个同学顺利升入县重点高中,一个考入市一中。(全校当届三个学生考入市一中。)当年评为县级优秀班主任。这也是我第一次担任初中班主任。几个关键点我认为做得比较好:1.民主 2.平等 3. 公平 4.关心 5.亦师亦友 6.激励 7.严爱 8.个别后进生采用笔友方式交流 9.关于惩戒,我用得最多的就是给我写信,不限定字数,只要求写内心真实想法。每次我都文字回复。我觉得效果很好。
回答于 2019-09-11 08:43:50
家长溺爱是根源,老师需要善善诱导,给予善意的鼓励,不然就顺其自然吧。
回答于 2019-09-11 08:43:50
到了说服教育根本起不了作用的阶段,体罚是不可能了,一是法律法规不允许,二是都已经是问题学生了,如此叛逆,体罚只会让情况变得更糟,现在老师大概还有两个方法。
一、学生的状态应告知家长知晓,这样至少表明在学生教育问题上你努力过,并非是你单方面的问题,同时还可以寻求和家长沟通商量一个可行的方法,家长也不甘心放弃。
二、学生叛逆无非就是觉得自己长大了,什么都懂,不需要你的教导和管束,这是可以试着和他像朋友一样相处,让他体验社会生活也是一种方法,只有痛了,才会印象深刻,才知道是非对错,但这一阶段也需要引导和监督,否则等他自己明白这些事的时候黄花菜都凉了,那也就失去了这一阶段教育引导的作用。
学生时代的叛逆,也是人生必经的一个阶段,也是现在回忆起来印象最深刻的几年。但把教育这件事做成这两天闹得沸沸扬扬的“二十年后打老师”事件就失去了教育的初衷,变味了!
你是过来人,你有发言权,但需要的是你换位思考后的发言权,我说的对吗?
回答于 2019-09-11 08:43:50
对于说服教育根本不起作用的孩子,不能放弃,不能放任不管,不得有“朽木不可雕”的想法,要对“症”下药,其实,朽木也可雕也。你去看看那些木雕工艺匠,尤其是朽木雕刻师,根据朽木的天然形状,主要靠想象力,看它的形状联想,最像什么,灵感一来,只须几刀,很快变成艺术品呈现出来,变废为宝。
由此受启发,要花心思耐心挖出问题学生的症结在哪里?一,谈心。循循善诱,因势利导,让学生敢说心里话,听听问题学生的真正问题在哪里?心里有什么困惑?遇到什么困难?二,家访。看看家庭情况,了解家庭成员情况,说不定会找到问题学生的真正原因。
找到问题学生的症结后,再去说服,感化,那么,难题便迎刃而解。
回答于 2019-09-11 08:43:50
首先声明:我不认同所谓“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话。教育不是万能的,终有教育对一部分问题学生没有效果的时候。
出现想尽教育办法都不见效的这种现象,一定是有原因的。这些学生多半是特殊群体中的一员。父母的离异,监护人或老师的教育方式不当,家庭或社会环境的影响,他人的歧视,等等等等,都可能造成孩子拒不接受批评教育,导致教育失效。出现这种情况之后,教育者不要操之过急,也不要太情绪化,一定要调查、分析,找出造成这种现象的原因,之后对症下药,尝试解决问题。可以与有助于解决问题的学生、老师、家长等联合起来,去寻找解决策略。那种刚刚碰上难题就交由政教处、保卫科或校长的做法是不大可取的,弄不好还会损害教师自己的名声。更不要简单粗暴的体罚、劝退,这样无助于问题的解决,只能造成老师与学生或家长之间矛盾越来越深。
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