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三年级的孩子阅读课外书时，是大声朗读好还是默读好？
孩子,大声,亲子三年级的孩子阅读课外书时，是大声朗读好还是默读好？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
由于孩子身体发育，到了三年级，虽然还有些字不认识，但是已经具备了自己阅读的能力。我们就应当顺应孩子身体成长规律。比如孩子的阅读速度能力已经很快，一会就能看一两页。而如果不懂教育的家长，还是让孩子在那里朗读，阅读时间一长，喘气都累，孩子的兴趣，耐心是有限的，各方面情绪都不稳定。也不懂得观察自己的孩子阅读能力到达一个什么水平？就会耽误孩子阅读能力的提升。
所以只要能自主阅读的孩子，我们应当培养孩子的阅读理解能力，判断能力，总结能力，和对事物的认知能力，开阔眼界和思想……这才是阅读的真正意义。不要只看眼前怎样？而是随着年龄越大，我们应当培养锻炼孩子应当具有什么样的能力？才是教育的方向。
【阅读方式和理解能力每个孩子是不同的。不要盲目的要求孩子！】
回答于 2019-09-11 08:43:50
三年级的课外阅读，一般不会大声读了，眼睛的浏览速度也比较快了，也不需要指读了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
其实大不大声倒无所谓，但读出来会比默读要好。因为默读时大多时候都是浏览大概内容，有些孩子浏览得快的，可能一目十行，这如果是看课外书倒没什么，但如果是在学习的话，就会有一定的影响。如果读出来，起码一字一句地读了，第一是加深了印象，第二是对书本内容有更细致的了解，说不定还能纠正错误的发音，而不是囫囵吞枣。
回答于 2019-09-11 08:43:50
先默读后大声朗读。
回答于 2019-09-11 08:43:50
大声朗读好。学一门语言，最重要的就是要口溜。有没有这种情况呢？明明脑子清楚明白，舌头却像打了结似的，表达不清楚。中国的学生学了这么多年的英语，还被人讥笑为哑巴英语，就是中国的孩子平时做英语卷子做得多，朗读的少。
回答于 2019-09-11 08:43:50
个人觉得还是大声朗读比较好，三年级的孩子年龄心智和脑组织都没有成熟，通过大声朗读可以刺激大脑皮层，促进感官，提高脑部记忆力。如果孩子默读也比较容易走神串行
回答于 2019-09-11 08:43:50
对于三年级的孩子阅读课外书时，是大声朗读好还是默读好，我的个人建议是觉得默读更为合适。
一 为什么选择默读
在从事语文教学的工作者眼中，《语文课程标准》是纲领性文件。
在这本小册子里，多次提到“默读”。比如:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”第一学段要求“学习默读”,第二学段要求“初步学会默读,做到不出声,不指读\";第三学段则要求“默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字\"。
可见默读是既适宜于逐字逐句的精读，又适宜于大致了解的浏览，是语文学习的重要手段。而且默读时视觉接受文字符号后，直接发送大脑。不需要像朗读那样将文字转化为口语，用口、耳作媒介，再进行理解。所以默读有利于提高阅读速度，是快速阅读的理想方式。
二 如何进行默读
默读，在《现代汉语词典》中解释为：“不出声的读书，是语文教学上训练阅读能力的一种方法。”
由此可见，“不出声”是默读最显性的特征。对于默读的能力，年纪比较小的孩子不可能一下子就掌握。大人就要注意引导学生做好朗读向默读的过渡。小学生默读技能的形成有一个从大声到小声、从小声到轻声、从轻声到嘴动、从嘴动到默读循序渐进的过程。如果一开始就要求孩子完全不出声、不动嘴，学生便会不知所措，出现假默读的现象。我们可以有意识地将大声朗读和小声朗读配合起来。小声朗读阶段是默读开始形成时的有声阶段，大人轻声带读，孩子跟随默读。在此基础上，再引导孩子进入无声阶段，只用眼、脑，不用耳、口，做到不出声、不动唇、不指读。
对于三年级的孩子阅读课外书时，我觉得还是默读好。当然，如果阅读到适合朗诵的文本，比如经典诗词、优美短文，边看边读出声音，也不失为一种好的方式。
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