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小学语文怎么学好？

孩子,语文,课文小学语文怎么学好？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

首先要清楚什么是语文？然后才能学好语文。

语文核心素养就是——语言建构与运用、思维发展与提升、阅读鉴赏与创造、策略方法与表达和文化传承与理解。

要想学好语文，关键找对方法：

一、基础知识培养：

华罗庚曾说过：“聪明在于勤奋，天才在于积累”。

想学好语文，首先基础要扎实，就像学汉字，肯定是从拼音学起，因为学好拼音是基础。其次，要养成积累好词好句、成语、历史典故、名言名句的习惯。比如描写“山”的好词：层峦叠嶂、危峰兀立、孤峰突起、奇峰罗列、山高路陡、山清水秀；描写“水”的好词：风平浪静、碧波荡漾、清澈见底、波光粼粼、水天一色、潺潺流水。“不积跬步无以至千里”，平时注重基础知识的掌握，自然会“胸中有丘壑，下笔如有神”，等积累到一定阶段的时候才会发生质的飞跃。

二、寓教于乐培养：

想学好语文。要从激发兴趣入手，就像爱因斯坦说过的：“兴趣是最好的老师”。要通过兴趣寻找记忆方法，将枯燥零碎的语文基础知识通过有趣的方法串联起来，告别死记硬背。可以经常跟孩子玩类似‘阅读知识大闯关’游戏。可以检测孩子读的书到底记住了多少？比如：蛇的七寸指的是什么部位，千里共婵娟的婵娟指的是什么，清明上河图描写的又是哪个季节的景象？检测过程中出现错误也没关系，及时纠正就好。通过游戏普及孩子掌握历史、生活、文学常识，也鼓励孩子多读书、认识到自己的缺漏，才能更好的在今后的学习中查漏补缺，努力奋进。

三、阅读习惯培养：

阅读能力的提高，不是一蹴而就的，而是一个日积月累的过程。做为家长，要陪同孩子养成定期去图书馆的习惯，不要限制阅读种类，让孩子读自己喜欢的书，去体验作者的情感，读懂文章的大体内容和作者的意图。并鼓励孩子分享自己喜欢的读物，中外名著、科普读物、科幻类、漫画类等等都可以，既锻炼孩子的表达能力和概括能力，也让孩子拓宽知识面、阅读面，获益良多。

针对文言文，主要是培养语感，了解文言文的词意、意象。古人曾说“读书百遍，其义自现”， 因此要熟读内容，起初不明白的，多读几遍意思慢慢就明白了，在读的时候速度要放慢，停顿要适当，培养自己的语感，读出不同句式的语气；其次关注文中的注释。注释不仅能帮助孩子翻译内容，还能增加孩子的课外知识；最后带着问题去翻译。这段文言文是什么意思呢？可以从中获得什么启示？等等

总之，语文的学习并非一日之功，家长要多对孩子加以肯定和奖励，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练去培养孩子的阅读能力，才会让他们觉得学习不是一种负担，而是一种收获和财富。

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回答于 2019-09-11 08:43:50

每天不断积累，打好基础，家长能给一个好的学习环境最好，就算比较忙也要传达，腹有诗书方自华的思想。从小让他做一个有内涵的人。当然也要讲究学习方法，比如上课认真听课，上课期间保持百分之百的精神集中。

回答于 2019-09-11 08:43:50

根据我个人的教学体会，我觉得，学好语文必须掌握听、说、读、写四种基本能力，这这四种能力中最为要紧的是“读”。

这是为什么呢？我国教育部门出台的《语文课程标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7～9年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。并明确推荐古诗文120篇（段）。要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，还有关于“多背”和“多读”有明确的指导。良好阅读习惯的养成，和家庭环境密切相关，一般而言，如果父母非常喜欢阅读，那么，孩子也会比较喜欢阅读，这是一种家庭的熏陶，是一种潜移默化的作用。一个比较残酷的现实是：一旦孩子在小时候没有养成爱阅读的习惯，长大后喜欢阅读的可能性也非常之小。

许多文学大家学习语文都会谈到两点，一曰“多背”，二曰“多读”，这两点最终都可归结为“读”，所谓“多背”，即是“精读”，所谓“多读”，即是泛读或者速读。速读能力的提高也可以让孩子借助诸如精英特的速读记忆训练工具，内置百科知识，里面的图片记忆训练内容还很有趣味性，还可以提高注意力和记忆力等。另外，孩子在诵读过程中，嘴巴，耳朵和大脑三者形成一个回路，自然促进听力提高；如果能多读，肚子里有货，自然有可能出口成章，说也就不再是问题；而“写”无非是把“说”落实到纸面上的过程，基础还是“多读”，“多读”既为写提供了表达的范本，也提供了思维的材料。所以，“读”是提高语文能力的不二法门。

回答于 2019-09-11 08:43:50

小学语文，不同于数学外等学科的教学。小学语文教学主要任务，就是教给学生读说写的能力。读，就是读书，看书阅读，而读书的前题是认字识字，这是语文教学的最基础的，也是最关键环节，而现在的小学语文教学则乎略这一关键，，认字写字，既要读准字音，又要会写这个字。而现在的小学语文教学中则轻视了写字教学，不分析字形结构，笔顺…忽略了写字教学，特别是年级。认字写字，还要教给学生会用字。用一个字组词打词造句，启发学生用身边情景用字。在识字的基础上，去读课文，要诵读，小声读，默诵读，强化读准字音，读出节凑，读出轻重缓急，读出抑扬顿挫，读出标点符号，读出感情来。小声(轻声读)，是带着问题读，边读边思考，默读，提高读的速度一目一行，达至一日十行，边默读边思考。读，还有重要任务引领广读课外书，既，根据学生年龄特点去读课外书，拓展学生语文视野。说，是语文教学的重要环节。说是培养学生说话能力。说明白一件事，说明意思，得简明扼要，说得有层次，说得有理有据。小学语文中的说离不开教材，用教材中的字词句来说话，引入学生身边的情景去说话教学。说话教学要围绕教材联系学生环境去进行说话教学。写是语文教学的果。写是用我手写我口，我口说我脑。而基础是识字与读说。

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