您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识
面对三年级的孩子，家长们是怎么进行作文写作引导的？
孩子,家长,写作文面对三年级的孩子，家长们是怎么进行作文写作引导的？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
2、“一个输入法”的设计思路和原理是什么？
不少家长反映，孩子做作业普遍拖延，写作文更是拖延癌重症灾区。
孩子为什么会拖延呢？归根到底，不过就是两个字：畏难。
畏难是人类最正常的情绪和心理，面对陌生的知识领域，面对自己不能掌控的某些未知，人总是会害怕的。成年人尚且不能避免，何况中小学生呢?
解决中小学生作文畏难情绪和拖延症的小妙招儿：在手机上下载一个语音输入法。比如我自己常用的“讯飞语音输入法”，非常方便，一分钟录入速度可以有四百字。
有家长说这不是教着孩子偷懒吗？其实不是，不信家长自己可以试试，你对着手机语音录入一篇文章，除非你自己确实成竹在胸——脑子里既有框架，又有素材，还有清晰的行文导航地图，你才可以一个点接一个点不间断地说下去。
所以，语音输入实质上是对孩子作文思维的要求更高了，只不过，大部分的写作前准备工作是在大脑中高速完成的，就像传统写作要提前草拟提纲、搜罗素材一样。语音写作，要求孩子在正式开始录音之前，就要积极地、高效地进入写作文的状态。
进入写作文状态前的大脑内部活动程序，至少包括三个环节：
第一是对写作主题进行头脑风暴，要准确破题、解题。
第二，要根据解出的主题在大脑库存中搜索素材，并对素材进行正相关性、负相关性等逻辑筛选。
第三，是对口头语言表达能力与书面语言表达能力完美结合的实践性自我训练。
第四，通过这样简单易行的写作过程，除掉了恐惧源，改掉了拖延症，拓展了认知视野，加速了心理成长，并锻炼了综合语文素质和控场演讲能力。
总之，即便录音过程中，从头到尾全是大白话，那又怎么样？一把牌捏在手里永远不出，再好的牌也是烂牌。只要敢出，就有赢的机会，因为每出一回牌，技能就不知不觉中有了强化训练和加速提升。大白话直接记录下来，那也叫作文。用得好且用得妙了，那也叫面目可爱。中小学生作文，完全可以从口语化开始啊，只要不愁不畏难，只要敢于写、乐于写，写着写着，那些语文课本上、课外读物上、五花八门途径上烙印下的字词语篇自然而然就用进去了，自然而然就趋向于考试的高分作文要求：名家名言、诗词歌赋等传统文化的书面化应用。
3、“一个输入法”如何解决“写得太少”这个问题？
“一个输入法”是如何解决“写得太少”这个问题？又为什么要倡导“作文无感”的中小学生们使用语音输入法呢？主要是消解关于作文的四个错误认知，即消解“四不要”：
第一，不要用“难”或“困难”去定义写作。孩子们最常听的调调儿是这样的：老师语重心长重复了再重复——同学们，要把作文写好，是一件很难的事哪！要多背古诗词，要多阅读课外书，要像《小苗与大树的对话》中季羡林说的那样，小学阶段最起码要背200首诗、50篇古文，要成为中西贯通、古今贯通、文理贯通的“三贯通”人物才能真正写好作文……叭拉叭拉，谁听着不愁啊？这难度也太大了！
还有家长，家长也时不时会在茶余饭后感慨一两句——作文啊，我从来就没写好过！太难了，可是真讨厌啊，中考和高考的作文分值越来越高了。语文啊，那是很难的，可是真讨厌，中考和高考的语文总分越提越高了…哔哩哔哩，谁听着不愁啊？这挑战也太过了！
再加上自古以来，一些古圣先贤、文学大家们的所倡导的：两句三年得、文章本天成，爱好由来落笔难、一诗千改始心安，还有笔落惊风雨、诗成泣鬼神等等，都是把写作之难，推向了难于上青天的程度。
问题是，时代变了，环境变了，要求自然也变了。诚然，古诗词是很难写，要求多、讲究多、规范多。但是，自从勇敢的文学斗士鲁迅先生坚决倡导白话文以来，白话文语境下的现代文门槛就很低了，再加上互联网时代的全民化写作，作文这事儿简直比街边摊卖麻辣串难度还低。只要备好竹签子、各色菜和调料，再加上一盘油和煤气罐，随便谁都能来，区别无非是口感好或口感差罢了。中小学生的作文也一样，孩子们每天每时每刻所说的口头语，与写作文的书面语应用之间，几乎是零门槛、零壁垒。可是古文呢，写在书面上的古文，与劳苦大众日常生活中的张嘴交流能是一回事么？明显就是两个星球的好吧。
第二，不要用大作家作品的标准吓唬中小学生。人们之所以习惯性用大作家作品的标准跟中小学生比对，骨子里还是“士大夫情结”在作祟。潜意识里还认为“写作文”是特殊阶层阳春白雪的高大上事，是“识文家”们的专利。前文强调了四个变——时代变了、环境变了、要求变了、语言变了。白话文运动之前，士大夫阶层与庶民之间，不但社会阶层不同，而且该阶层的语言体系也壁垒森严。庶民们倒是想说那样高大上的之乎者也呢，可是连识字的机会和权利都没有，如何之乎？何以者也？
如今不一样了。社会确实有阶层，可是普罗大众日常使用的语言，除了普通话与方言之间的隔阂之外，口语和书面语之间的区别，无非是普通作者与大作家之间的差别罢了。全世界那么多的中小学生，使用不同语言所创作的学生体作文，一学年加起来得有几百上千亿篇，都拿大作家的高质量作品去衡量，有几篇能符合标准的？更何况，就算是成名的大作家，一辈子写了的知名作品，也是少之又少的，大部分都是籍籍无名的，甚至有的只有作家自己知道，完全失败到不曾见过光。拿我自己来说，至今写作不少于两千万字了，过了百万+的，也就三瓜两枣——但这，就能妨碍到我继续写作么？就能阻隔我与文字的相对欢喜么？
第三，不要再拿“写作文费时间”当借口
如今的小学生，最缺的是时间，各种各样的家庭作业，各种各样的课外辅导班，每天跟战火纷飞战场上的战士一样，没有一刻放松的时间。家长和老师如果要求他多写几篇作文练练手，他们的第一反应就是怼回来：哪有时间！
是啊，哪有那么多时间！一篇六七百字的作文，一笔一画地写下来，再加上写前构思、写后修改、改后再抄，至少也得一个半小时吧？这还算是手快的。要是搁了手慢的，至少两个小时！这么一大块时间，确实腾不出来！可是什么20分钟呢？20分钟完成一篇六七百字的作文，能腾出时间吧？
啊？20分钟完成？有这么好的事？真有的话，当然能——这就是语音输入了。对着手机噼里啪啦一顿说，十多分钟就是两三千字。咱不要求这么高，咱要求二十分钟吭吭巴巴说上六七百字，这个简直太容易了有木有？
说完以后，把手机交给父母，完事！爽得不要不要，有木有？
父母屁颠屁颠给打印出来，孩子像课堂上牛气哄哄的老师那样，拿支红笔划拉划拉，这修修，那改改，成了！再交给父母，再打印出来，OK，一篇佳作完成了。
下一篇：返回列表
相关链接 |
||
| 网友回复（共有 0 条回复） |