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师范类学生教育学复习有哪些重要知识点？
学生,功能,教师师范类学生教育学复习有哪些重要知识点？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
3：教师的教学风格，影响学生的学习风格和个性形成，
4：教学风格体现了教师共性与个性的统一。
第十章
1：班级管理的概念：
是根据一定的目的要求，采取一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程
基本特征：
1）共同的发展目标
2）分工协作的成员关系
3）规范的集体秩序
4）平等，相容的心理氛围。
2．操行评定：
是班主任对学生一个学期内思想品德、学习、纪律、劳动等各方面发展变化情况的客观评价。
3.替代性强化：
当学生观察到别人因某一个良好的行为产生愉快和积极的结果后自身受到强化
4.班主任如何组织培养班集体：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节
1）制定班集体的共同目标
2）选拔和培养学生干部
3）制定规范的班级纪律
4）培养正确的集体舆论和良好的班风
5）组织形式多样的教育活动
5.班主任了解研究学生内容和方法
1）组织好班会
2）做好与家长沟通的工作
3）了解和研究学生
内容：
1了解和研究学生个人
2了解学生的群体关系
方式：
1阅读学生的有关材料
2访谈交流
3在自然状态下观察
4做好计划总结和操行评定工作
期末加油！
回答于 2019-09-11 08:43:50
教育：是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。教育是人类社会独有的一种活动。
教育(狭义）：专指学校教育，它是教育者依据一定的社会要求，遵循人的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的地对受教育者施加系统的影响，促使受教育者的身心朝着预期方向变化的活动。
教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响（教育内容、教育方法、教育媒体、教育环境、教育组织形式）
教育活动的特点：（1）教育活动的目的性
（2）教育活动的组织计划性
（3）教育活动的实践性
（4）教育活动的多功能性（A、教育活动的个体功能和社会功能 B、教育活动的正向功能和负向功能 C、教育活动的显性功能和隐性功能）
5、教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学
6、教育学的研究方法：（1）教育观察法
教育观察法的主要功能主要体现在以下五方面：A、了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况，以进一步探寻学生学习、成长过程中的规律，深入研究教育现象和问题，揭示教育规律，改进教育工作。B、了解教师的教育教学活动，以便系统地观察教师在课堂教学中的活动情况，从而探索与教师教学活动有关的规律。C、了解师生关系，研究教师和学生之间的互相影响，从而更好的促进学生的发展。D、了解教育过程中的各项教育要素，揭示这些教育要素的作用，使教育过程得到更好的调控，从而产生更好的教育效果。E、了解其他教育影响的作用，如环境因素、教学手段，教材方面的情况。
（2）、文献法
（3)、 调查法
（4）、教育实验法
（5）、比较法
（6）、个案研究法
7、生产力对教育的制约性：
A、经济发展制约教育投资力度
B、生产力制约着教育的规模和发展速度
C、经济发展需求影响教育教育培养和人才规格 D、经济发展结构的变革影响教育结构
E、经济发展还影响教育内容、教学方式方法、教育观念
8、政治对教育的制约作用：
A、政治对教育的领导权的制约或享受权
B、政治对教育内容的制约和影响
C、政治对教育目的的制约与影响
D、政治对教育制度的制约与影响
E、政治对受教育权的制约。
9、教育对政治的推动作用：
为一定的社会政治制度培养所需的人才
传播思想，形成舆论，影响群众。
教育能够促进民主政治
教育能够制造政治上的舆论和思潮
10、文化对教育的制约性：
文化知识制约教育的内容与水平
文化模式制约教育环境和教育模式
文化传统制约教育的传统与变革
11、教育对文化的影响：
教育传递—保存文化的功能(活化文化）
教育传播—交流文化的功能
教育选择—提升文化的功能
教育创造—更新文化的功能（批判、融合、创造文化)
12、人的发展：是指作为复杂的整体的人从生命的开始到生命结束的全部人生过程中，身体和心理不断发生变化的过程，特别是指人的身心方面的积极变化的过程。
13人身心发展的规律性：
A、人的身心发展的顺序性
B、人的身心发展的阶段性
C、人的身心发展的不平衡性
D、人的身心发展的个别差异性
E、人的身心发展的互补性
14、教育要适应人的身心发展的规律：
A、教育要适应人的身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展。
B、教育要适应人的身心发展的阶段性，对不同年龄的学生在教育的内容和方法上应有所不同。
C、教育要适应人的身心发展的不平衡性，要善于把握关键期教育。
D、教育要适应人的身心发展的个别差异性，真正做到因材施教。
E、教育要适应人的身心发展的整体互补性，真正实现所有学习者的全面发展。
15、成熟：是指儿童生长发育的一种状况，指人的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。
16、主观能动性对人的身心发展的影响：
【1】人的主观能动性是促进人的发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
【2】人的主观能动性的生理的活动是作为生命体进行的生理活动，它是人这一有机体与环境的物质发生交换的过程，为维持人的生命服务，与人的身体发展直接相关，也是其他方面发展的基础。
【3】人的心理活动丰富多彩，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映，也包括人对自己的意识、态度、与倾向。
【4】社会实践活动具有满足人的生存、发展和创造需要的意义，是人与环境之间最富有能动性的交换活动，是一种能量交换。
【5】人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、人与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素，教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。
17、教育目的：（广义）：人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎么样的结果。
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