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怎么提高孩子小学的语文成绩？
孩子,语文,自己的怎么提高孩子小学的语文成绩？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
不上补习班，家长如何通过读作文理论书指导高年级孩子写好作文，试试一儒老师的五步法！
很多家长看到孩子不会写作文，很着急。赶紧给孩子找各种作文补习班。
外面作文班的课程无非是把一本作文理论书，分解成几十次课。每次课讲一个知识点，讲完方法后，让孩子现场写，写完给孩子批改。
其实如果我们家长有一定的文化基础，也有空余时间，不用送孩子去补习班，也能教好孩子作文。可以试试一儒老师的五步法指导孩子作文。
拿我给大家推荐的《十堂作文课》这本书来说。
第一步领取我的电子版资料，可以把资料打印出来。家长和孩子各一册。这本书总共分为十堂，当然每堂课又可以分为几个小章节。每周和孩子读一堂课，可以先略读整个章节，熟悉书中的内容，然后精读需要分享的章节。
第二步请孩子说。如第一章讲了观察，你说说什么是观察，如何观察。
记得一定要让孩子说出来。看看孩子是怎么思考的，学会启发孩子思考。我们有的家长很着急，自己看完就和孩子讲，这样灌输的效果孩子不喜欢，也不利于孩子吸收知识。
孩子说完后，我们家长再做点评。您也无须太多拓展，把书中的案例和孩子一起分享，孩子很快就明白了其中的道理。
第三步是针对文中精彩案例，鼓励孩子大声地读出来，有的地方可以让孩子写一点自己的感受。这些感受是孩子真实的想法。用书面语言记录下来，这样做有利于培养孩子写的习惯。
第四步是读完一堂课后，可以让孩子写一篇读后感。对这个章节的内容做一个总结。没有总结，就没有学习。至于孩子写得怎么样，不做过多评价，只要孩子能写，愿意写，鼓励就行。
坚持一段时间，他一定会越写越好。
在读的时候还可以把每一个小章节用喜马拉雅录制下来。这些录制的语音和书写的批注都能增强孩子的成就感。每一次小的成就感，每一次看得见的努力，都能成为他前行的动力。
前面这些步骤都是读，是吸收，是输入。还有最重要的一步是输出。
就是第五步写，如何写，仿写是练习写作的一个好方法，比如第一章节里面有《饭桌上的谈话》，也可以让孩子看完后，写一写自己家里饭桌上的谈话。孩子写好的作文如果家长不会点评，可以请语文老师点评一下。
这样十堂课，用十周的时间指导孩子学习。我们再复习一下流程。第一步是读，略读和精读相结合。第二步是讨论，交流彼此的想法。第三步是先口述再写批注，记录自己的感受。第四步是总结，每一堂课写一篇读后感。第五步是写，可以通过书中的范文启发孩子写。
最后想提醒家长们的是学好任何知识，方法对了，剩下的就是坚持哦！相信你也能成为孩子的作文导师。
我是专注于中小学语文辅导的一儒老师，留言点赞后，记得私信我领取语文学习资料。
回答于 2019-09-11 08:43:50
语文是个日积月累的过程。小学语文想要优秀，首先得把拼音学好。其次上课认真听课，下课好好完成老师布置的作业。最后，多增加课外阅读，比如可以看些健康的书籍，《格林童话》。但一切的前提是要有信心去学好语文。
回答于 2019-09-11 08:43:50
如何提高小学语文成绩？我的答案是《“五读”“两写”策略，让一二年级孩子在家也能自己学语文》。
这是我以前写的一篇文章，是我多年前还是小学语文教研员时总结提炼、并指导老师们有效应用的策略，我觉得即便是在新课改的今天，也仍旧适用。点击链接即可搜阅。
内容概要——
“五读”，让孩子学会自能识字、自能阅读
一读：要求小声读，可指读。主要借助拼音扫清“拦路虎”。
二读：仍可以小声或不出声读。到二年级可以逐步学会“默读”。这遍读，主要任务是标出自然段序号，圈画出本课需要掌握的生字词。
三读：可大声朗读。直到把课文读正确、读流利。
四读：用自己感觉最好听的声音有感情地朗读。
五读：读给家人听或自己录音、录视频。
提醒注意：这一过程一定要多鼓励少批评。无论谁陪伴指导孩子学习，一定要以鼓励为主，帮助他们树立自读、诵读信心。
鼓励不是泛泛表扬。表扬的话，一般就是“”你真棒“、“读得不错“......孩子其实并不清楚自己到底棒在哪里，好在哪里。
而鼓励则是针对孩子做得好的地方。比如“这遍比上一遍好很多”、“这句读得特别棒”、“我注意到你基本不看书就能读下来，脑子真好用”、“没关系，再来一遍”、“你真的是越读越好了”、”我怎么感觉你比范读的那小朋友读得都好“、\"老师没表扬你？没关系，没必要和别人比，向他们学习就好”、“你今天比昨天有很大进步，就自己和自己比，只要感觉有进步，妈妈都会为你点赞“......
总之要发自内心，要真正抱着欣赏的态度看到孩子的点滴进步，并为之高兴。
引导、激励，保护积极性、不打击、更不能讽刺挖苦，是所有策略要真正见成效的关键。
“两写”，就是让孩子爱上表达。
一写：写生字词。
二写：写话。
提醒注意：这一过程一定不要拿自己的孩子和别人家的孩子比。要比，就让他们自己和自己比，今天是否比昨天有进步。
实施”五读““两写”策略，要重视“扶”—— “放”
授之以鱼，莫若授之以渔。
家长实施这一策略，一开始引导一步步走，按照每一个环节要求去做。
慢慢地，由“扶”到“半扶半放”，最后尝试完全放手，让孩子需要自己的时候就叫自己，不需要的话就鼓励他们自己学，直到他们向你展示自己的学习成果。
当然，老师、家长也可以指导孩子找寻甚至创生自己的学习策略。只要能够快速识记掌握生字词、能够花费最短时间把课文读正确、读流利、读得有感情、甚至出口成诵，那么就是好的学习策略。不一定非要墨守以上成规。
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