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遍地开花的“名师工作室"对正常教育教学的破坏严重到什么程度？
名师,工作室,教师遍地开花的“名师工作室"对正常教育教学的破坏严重到什么程度？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
“名师”是目前各地教育内部比较稀缺的资源，人数也并不多。各级教育管理部门为了适应教育教学改革的形势，采取了一些行政的模式做法，在区域内大张旗鼓地搞起了运动，而不是活动。这样做，出现几种情况，一是承担名师工作室主持人的教师任务过重，活动过于频繁，疲于应对，影响了本人本校正常的教育工作，领导不高兴，学生及家长不满意。二是聚焦了活动的开展，忽视了名师自身的学习、研究、培训及素质提高。使一些名师出现不“名”或不“明”的问题。三是名师工作室的活动质量教研含量出现下降。参加活动的教师受益及收获低于预期，参与积极性大打折扣。
要改变名师工作室过热、形式化、运动化的现状，需要管理部门要有回归意识，调整思维，掌握基本的教育规律和常识，改变工作思路，做实做好做优名师工作室工作。最基本的是，重视名师教育教学综合素养能力的提升工作，使他们有机会有条件有时间不断学习，完善并超越自我。减少过多的名师工作室活动，做到精心设计，优化内容，创新形式，增强实效性。根据实际需要，组织开展必要的教学研究等活动，减少对正常学校教学工作的过多干扰。让教学及教师专业发展回归科学、理性的轨道，重点放到校本研修工作中，规范并引导指导学校扎扎实实开展教学教研活动，避免大轰大嗡式的表面化做法。只有如此，才能真正发挥名师工作室应有的功能，形成教育教学改革的合力及活力。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我觉得这种模式挺好
回答于 2019-09-11 08:43:50
名师工作室能抬高名师荣誉感，还能应付各种名堂的检查。但不足之处也显而易见。一是隔断了名师与其他老师的距离，名师在教师中可参与集体备课，可近距离指导青年教师，而设名师工作室让普通教师有了生分感。二是名师工作室往往配备更丰厚的教学资源，更多的教学参考书，而这部分资源别的教师很难分享，既是浪费，对全体教师而言又失公平。三是名师工作室很难发挥辐射作用，评比条件时大多数老师而言可望不可即。
综上所述，让名师走入民间，让名师回归本来身份，让名师之明发光才是应有之义。
回答于 2019-09-11 08:43:50
“名师”工作室里坐的是名师吗？什么是名师？其主要内涵有哪些？一块骗人的招牌而已。
回答于 2019-09-11 08:43:50
教育的堕落不是始于名师工作室，不用太担心那么少数名师的影响，无论他们是好还是不那么好。
教育的宏观管理原则与方法造成的危害才是普遍性的，长远的，误国误民。
回答于 2019-09-11 08:43:50
利益
回答于 2019-09-11 08:43:50
要说对正常教育教学的破坏严重，这似乎有点过！因为很多名师工作室根本不起任何作用，但是长期对年轻教师的影响比较深远：那就是年轻教师就会发现通过写论文做课题或者花几个星期琢磨一节公开课这些事之后就可以做名师，接下来学校会捧地区会捧，经常就可以参加一些线上与线下教研活动，然后名利双收！评级就容易多了！这样的名师只会玩转这些规则，根本不会踏踏实实教书！长远来说对青年教师的影响就大了！
回答于 2019-09-11 08:43:50
现在是编外的“老师”和相关威权领导闷头发财，编内上课的老师拚命的背锅。
比如说“日语班”名义是三年实际高二开始只两年收费2万8，“俄罗斯语班”两年收费2万6千8，还有各类专业班如美术每年2万多。什么“快数班”，什么“什么科加强班”五花八门，一年收费数千上万。办班者派注学校一个人就会卷走家长百多万。有些确实有收效，比如英语差的学生学日语考个本科，学俄语考不上国内本科也可“联合办学”弄一个俄罗斯本科文凭。有些花了钱读个大学无非再去弄别人的钱，比如学美术家里投资上百万，一般工作成本难收回毕业后只好去培训机构找下家学生。
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